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人教2011课标版《 整理和复习》集体备课教案优质课下载
3、能够借助图形，利用规律来解决简单植树的问题。
二、过程与方法：
1、进一步培养学生从实际问题中发现规律，应用规律解决问题的能力。
2、渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识。
3、培养学生的合作意识，养成良好的交流习惯。
三、情感态度与价值观：
通过实践活动激发热爱数学的情感，感受日常生活中处处有数学、体验学习成功的喜悦。 教学重
难点重点：理解“植树问题（两端要种；两端都不种；一端种、一端不种）”的特征，应用规律解决问题。
难点：让学生发现植树的棵数和间隔数之间的关系。应用规律解决问题。教学具
准备多媒体课件、问题生成单一、自主学习学生活动教师活动学生预习教材106页例1研读教材、编写教案、确定教学重难点、制作课件二、互动探究（一）
学生伸出双手，说出手指之间有间隔。
预设1：4个间隔
预设2：2个间隔
预设3：几颗数之间有间隔，每张桌子间也有间隔，集队时人与人之间也有间隔……
激趣导入，情感铺垫
同学们，上天赐予我们两件宝贝，一件事聪明的头脑，用于发现问题、思考问题和解决问题。第二件是灵巧的双手。今天我们从手说起，请同学们伸出双手，手指和手指之间有什么？
五个手中间有几个间隔？
三个手指间有几个间隔？
在哪些地方能遇到间隔？
像这样，有间隔的数学问题我们就统称做“植树问题”。（板书课题）
理解手指数与间隔数的关系。
在一条直线上种树，每两棵树之间相等的段数叫做间隔数，每个间隔的长度叫间距，也叫株距。间隔数与棵数的关系，数学里统称植树问题，这就是我们今天要探究的内容——在一条不封闭的直路上的“植树问题”。（二）活动探究
同桌合作，假设路20米，每隔5米种一棵，这条小路平均分成了几个间隔？两端都栽，能载几棵小树呢？…（利用问题生成单，并画一画、摆一摆，讨论间隔数与棵树之间的关系）
总长（米）
间隔距离（米）