人教2011课标版《 整理和复习》优质课教案下载

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教学重点：会计算三角形、平行四边形和梯形的面积，解决生活中的实际问题。

教学难点: 理解多边形面积计算公式之间的内在联系，培养学生灵活运用知识的能力。

一、谈话激趣

刘老师第一次到你们班来上课，时间比较紧，来不及认识大家了，为了方便我们接下来的学习交流，我得快速给每个同学一个不同的代号，联系学过的知识你有什么好的建议吗？（数对）

二、知识梳理

1、复习位置

关于数对你知道哪些知识？

1）．行和列的意义：竖排叫列，横排叫行。

2）．数对可以表示物体的位置，也可以确定物体的位置。

3）．数对表示位置的方法：先表示列，再表示行。先用括号把代表列和行的数字或字母括起来，再用逗号隔开。

随机三个学生的位置？用数对怎么表示？ （3，2）

他的右边这位同学用数对表示是（4，2），前面呢（3，1），这三个数对有什么相同的地方。

两个数对，前一个数相同，说明它们所表示物体的位置在同一列上。

　两个数对，后一个数相同，说明它们所表示物体的位置在同一行上。

2、引出课题

现在我给出四个数对，在你脑中找到他们的位置，并通过想象把它们依次连成封闭图形，看到了什么？我们一起来验证一下，它表示什么？第2列第3行……A（2，3）B（6，3）C（7，5）D（3，5）看到这个图形你能想到哪些知识？

今天这节课我们就一起来复习位置、多边形的面积。（板书课题）

给你一个平行四边形，你能指一指它的周长，摸一摸它的面积吗？（又快又好，你学习能力肯定很强）什么是面积？（三年级的知识你还记得这么清楚，真了不起）

1）找出联系，形成网络

你会计算哪些多边形的面积？

这些多边形的面积计算公式是怎样推导出来的?你能根据面积公式的推导过程找出它们之间的关系，形成网络图吗?下面咱们就以小组为单位想一想面积公式推导的过程，找出各图形之间的联系，用网络图的形式表示出来。

学习提示：我们一起来读一读

1、想一想面积公式推导的过程，找出各图形之间的联系。

2、根据联系把图形用线连起来，形成网络图。

3、完成后思考：为什么这样摆？