人教2011课标版《 整理和复习》精品优质课教案设计

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教学难点：培养学生抽象，概括的能力。

教学步骤：

课前3分钟（学生组织）

主持人：大家好，今天的课前3分钟由我主持。考考谁的眼力好，反应快。我表演动作，你们用大于、小于、等于来表示。

主持人：我是一个天平，看好了，我开始表演了。（其他学生判断）

甲组2人：我们是货物甲，站在天平的这一边；（主持人用动作表示、其他学生判断）。

乙组2人：我们是相同质量的货物乙，站在天平的另一边；（主持人用动作表示、其他学生判断）。

甲组1人：我是货物甲，被挤下来了；

乙组1人：我是相同质量的货物乙，也被挤下来了。（其他学生判断）

主持人：今天我们就表演在这里。下面掌声有请陶老师和我们一起学习。

师：孩子们，我们又见面了，我很高兴和你们一起学习。我知道你们是一群非常优秀的孩子，下面这么多听课老师，他们是来看你们精彩的表现，你们有信心吗？（生：有）我们准备上课了，孩子们，你们准备好了吗？（生：准备好了）

谈话导入课

师：刚才孩子们，利用数学知识自编自演了情境剧，谁来说一说，与我们学过的什么知识有关。对，与方程有关，今天我们一起来复习《简易方程》。板书课题

二、 梳理沟通，形成体系

活动一：小组交流、 完善整理

师：这一单元的知识你们学得怎么样呢？咱们来进行一次“学力大比拼”，以小组为单元比一比，看哪个小组这个单元的知识掌握得最好！

师：请同学们拿出课前自己整理好的有关简易方程的知识，在小组内按下面的要求充分交流吧!

（一）活动要求：

1．把你整理好的内容在小组内说一说；

2．认真倾听，适当补充；

3．做好展示准备。

（二）展示整理成果。

师：孩子们都已经把本单元的知识都已经整理好了。这个单元到底有哪些知识点呢？哪个小组愿意把你们整理的成果与大家分享呢？

注意：小组展示时，其余的小组认真倾听，相互补充提问。

1．小组汇报，相互补充提问。