五年级上册《 平行四边形的面积》集体备课教案设计

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2.通过操作、探究、对比、交流，经历平行四边形的推导过程，初步认识转化的思想方法，发展学生的空间观念。

3.运用猜测—验证的方法，使学生获得积极的情感体验。发展学生自主探索、合作交流的能力，感受数学知识的价值。

教学重点：探索并掌握平行四边形的面积计算方法。

教学难点：理解平行四边形面积计算公式的推导过程。

教学方法：知识迁移、推导验证，自学探究

教具准备：平行四边形、课件。

学具准备：初步探究学习卡、平行四边形、剪刀、三角板。

教学过程：

一、数学词语联想，组建知识框架

1.出示“面积”看到这个词语你想到了什么？

预设1：长方形面积= 长 × 宽

预设2：正方形面积= 边长 × 边长

预设3：物体表面的大小就是面积。

探究式情境创设

1.观察这是什么图形？——（课件出示长方形木框）

2.说说长方形的特点。

3.图形变化由长方形变成平行四边形，直观体会长方形与平行四边形之间的联系。

4.说说平行四边形的特点。回想课初的词语，你想知道关于平行四边形的什么知识呢？

5.这节课我们继续研究面积：平行四边形的面积。（板书课题）

生活问题情境创设

学习新的知识就是为解决新的难题，看看我们能到了什么问题？

问题情境：学校为了美化校园，设计明年春天为学校铺设两块草地，你能一眼看出那个大吗？比两块草地大就是在比较面积。

四、动手操作，探究方法

（一）利用方格，初步探究

1.以前用数方格的方法得到了长方形和正方形的面积，用数方格的方法能得到平行四边形的面积吗？一起看“初步探究学习卡”，大声读出要求。