人教2011课标版《 ★掷一掷》公开课教案下载

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3、培养学生观察问题、分析问题的思维能力，加强学生的合作交流能力。教学重点探索同时掷两个骰子，得到点数之和2，3，4，…，11，12，明确掷出哪些和的可能性大。

教学难点探索同时掷两个骰子，得到点数之和为什么是5，6，7，8，9的可能性大。

教法学法引导法、动手实践发、图表法、自主探究、合作交流法教学准备前置学习单、探究导航单、多媒体课件，教师准备红色、 蓝色骰子 各1个、学 习 流 程学生自主活动教师引导活动

一、设置悬念，提出问题

1、学生观察，说出它的名称及特征。

2、观看视频。

二、学习新知， 探索奥秘

（一）组合

1、学生思考，回答。

2、学生思考：同时掷两个骰子，算一算它们的和是多少？如果两个骰子朝上的两个面的点数相加的和是4，那么红色、蓝色骰子上的点数分别可能是多少？

3、学生猜一猜。点数之和可能有2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，教师板书。

4、学生动手验证。

（二）事件的 确定性 与可能性

1、学生认真思考，回答。

?2．思考：同时掷两个骰子，得到的两个朝上的面的点数之和可能为2，3，4，…，12，这些和出现的可能性大小一样吗？

（三）动手实践，探索奥秘

分组。

（2）猜一猜：如果掷出的两数之和在A组算老师赢，如果掷出的两数之和在B组算同学们赢，哪一组赢的可能性大？你是怎么想的？

以小组为单位动手实践，记录员作好记录，涂好统计图。

（3）全体学生参与游戏，课件出示游戏规则（二）。

小组交流：想一想：为什么掷出的点数之和是A组数的可能性大一些，而点数之和是B组数的可能性小一些呢？观察实验统计结果，你们发现了什么？

三、理论验证，揭示奥秘

1、小组汇报，全班交流。

2、完成以下表格。

3．思考：和是2只有一种情况，和是3有2种情况，和是4有3种情况，和是5就有4种情况。那么，和是6，7，8，9，10，11，12又各有哪几种情况呢？红色骰子的可能点数是多少，蓝色骰子呢？