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4. 在统计过程中渗透用数据说话的科学精神；在实验过程中享受数学实验带来的快乐，体会数学的趣味性。

重点难点

重点：探索掷两颗骰子点数之和分别是2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的可能性。

难点：让学生在数学实验中获得数学经验，用可能的眼光看世界，学会用数据说话。

实验准备

数学实验报告，骰子，PPT，平板电脑

课前准备：每两人为一组，每组有2颗骰子，一张数学实验报告、一台pad。

实验过程

一、直入主题，引出新课。

1. 一颗骰子。

出示：骰子动态图。

师：同学们，见过它吗？

生：骰子。

师：任意掷一颗骰子，向上的面可能是几？

生：1、2、3、4、5、6。

师：1、2、3、4、5、6出现的可能性怎么样？为什么？

生：可能性相等。

总结：骰子有六个面，每个面上的数字分别是1、2、3、4、5、6。无论怎么掷，都只有一个面向上，所以出现1、2、3、4、5、6的可能性相等。

2. 两颗骰子。

师：如果同时掷两颗骰子，结果会怎样呢？今天，我们就来探究两颗骰子相遇时会出现什么结果？（板书课题：两颗骰子的相遇）

二、初步猜想，开展实验。

1. 讨论1：同时掷两颗骰子，掷出的点数之和可能是（ ）。

师：如果同时掷两颗骰子，把向上两个面的点数加起来，和可能是几呢？

生：2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12……

（生回答出现1，两颗骰子叠在一起。师说明，这是一个很少发生的事件，暂时不考虑。）