人教2011课标版《 ★掷一掷》集体备课教案设计

人教2011课标版《 ★掷一掷》集体备课教案优质课下载

【磨课起点】

1、起点

知识起点：学生学生已初步感知不确定现象，能够体会事件发生的可能性有大有小，并能列出简单事件所有可能发生的结果.

已有生活认知：生活中会利用硬币，猜拳（剪刀、石头、布）、抽签等方式进行制定游戏规则，并能体会这些方法的公平性，但是对这些方法体现公平性背后的原理不太清楚，特别是猜拳和抽签如何体现公平。

思维特点：学生具有一定的数据分析观念和动手试验的能力。五年级学生处在具体到抽象的过度的思维阶段，通过统计的思想进行教学时，学生对数据的敏感性不够，如何应用统计图的直观性，让学生产生共鸣显得尤为关键。

2、终点：让学生体会到对于同样的事情每次收集到的数据可能会是不同的，但是只要有足够的数据就可能从中发现规律。

3、过程与方法：基于学生的已有数学现实，先让学生回忆掷一粒骰子，朝上的点数出现的可能性，自然而然的过渡到同时掷两粒骰子，朝上点数和的范围。紧接着，出示课本的游戏规则：同时掷两粒骰子“点数和为2、3、4、9、10、11与点数和为5、6、7、8、9”谁赢的可能性大，学生都能很好的说出自己的猜想，然后通过学生的个别试验和全班多次试验发现试验的结果与自己的猜想产生冲突，进而通过全班数据分析及电脑模拟数据分析，强化冲突，最后通过学生的合作探究，揭示产生冲突的原因，在课的结尾，通过回应个别试验的结果，让学生体会数据的随机性，并初步感知“运用频率来估计概率”。

【教学内容】

《义务教育教科书·数学》（人教版）五年级上册第50、51页

【教学目标】

1、通过学生活动，让学生亲身经历猜想、试验、验证的过程，并利用已有的知识，探索随机事件发生的可能性大小。

2、结合具体情境，培养学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力。

3、积累数学活动经验，发展数据分析观念。

【教学重点】

利用已有知识探索随机事件发生的可能性大小。

【教学难点】

积累数学活动经验，发展数据分析观念。

【教学准备】

多媒体课件、骰子若干，学习单等。

【教学过程】

一、开门见山，直接揭题

1、揭示课题

提问：同学们，今天我们的课题是《掷一掷》，知道我们掷的是什么吗？

【设计意图】开门见山，从学生的已有生活经验出发引出课题。

二、组织活动，提出猜想