五年级下册《 复式折线统计图》优质课教案设计

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王星：186 185 190 183 187 191 186

刘辉 ：184 187 189 191 193 194 195

师：谁去更合适呢？请你来说说

生：我认为刘辉去更合适

师:其他同学的意见呢？

生:我觉得拍刘辉去合适

师:你呢？

师:你也这么认为，那我得统计一下，那些同学认为应该派刘辉去？举手看看，哦，绝大部分同学都认为应该拍刘辉去，那我得问问你的理由是什么？

生：刘辉最高成绩比王星好，最低成绩也比王星好

师重复学生回答，这是个好理由，问：还有其他理由要派刘辉去吗？

生：因为刘辉四次上190，而王星才两次

师：你也看得很仔细，看出了刘辉的好成绩比王星好，好主意，还有其他理由吗？那位同学看得最仔细？

好的，也是一个理由？

生：刘辉的成绩是一次比一次好，王星的成绩是飘忽不定的？

师：这位同学看出了（重复），同学们看看，刘辉的成绩有没有体现这样的趋势？（有）

师：看来我们的数据隐含了一定的变化趋势：板书：数据的变化趋势。

2.引导转换，复习旧知。

是呀，刘辉确实很好，那么如果我要更清楚地看出刘辉和王星这个趋势的不同，你有什么好主意吗？

生：把他们的成绩制成折线统计图，然后比较，并说理“可以清楚地看出数据的增减变化情况”

3.简单读图，感悟趋势。

师：我也支持你们的观点，我也把他们的成绩制成了折线统计图，请看屏幕（课件出示）

看着这张统计图，王星的成绩趋势用一个词形容。刘涛。。。

师：同学们既然趋势这么明显，派谁去呀？（）我也同意，看来王星还得继续努力。

二、学习新知，初步感悟

1、设疑问难，引发思考