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五年级下册《 9 总复习》集体备课教案优质课下载
三、学情调查分析
学生在学习完第二单元和第四单元之后，对数论的知识已经有了一个初步的了解，但知识还只停留在一个个词语概念上，没有形成一个系统的逻辑关系。数论的知识非常抽象，且概念之间的联系是很紧密的，五年级的孩子，他们的抽象思维已经有了初步发展，需要教师有意识地引导和培养学生的抽象概括能力，通过观察、思考和归纳来使数学思维、数学应用能力的培养落到实处。
教学理念
关注学生的进步和发展，加强数学概念间的相互关系的梳理，促进学生的理解和记忆，有效帮助学生形成概念链，培养抽象思维能力和数学应用意识。
五、教学目标
1.理解和掌握因数与倍数的有关概念，明确概念之间的区别于联系。
2.初步学会分类整理的方法，感受事物之间是互相联系的，体会从整体上认识数学的思想，掌握一定的学习方法。
3.培养学生分析、判断、推理、概括的能力，养成合作学习和勇于探索的良好品质。
六、教学重难点
教学重点：明确概念之间的区别和联系。
教学难点：在整理中构建“因数和倍数”的知识网络。
七、教学方法：自主探索、合作学习 教学准备：多媒体课件、导学案
八、教学过程：
（一） 创设情境，回忆概念
教师课件出示数字2、3、5、8
教师：它们能让我们联想到我们这个学期学过的什么知识？谁用一句话来说说？（教师随着学生回答贴出概念卡片）
生1：2是偶数，也是质数。 生2:5是奇数，也是质数。
生3:8是偶数，也是合数。
生4:8是2的倍数，2的8的因数。
师：前面几个同学关注的都是一个数，而你还看到了2个数之间的关系，真是一位爱思考的孩子。
生5:2和8的最大公因数是2，最小公倍数是8。
师：刚才同学们说的都是第二单元的知识，你却想到了第四单元的知识，你告诉了大家一个道理，原来知识之间都是有紧密联系的，谢谢你！
生6：我还想到了2、3、5的倍数的特征。
师：对的，同学们由几个数就想到我们已学过的数学概念，真了不起！请同学们思考，你觉得这些概念中，最基本的概念是什么呢？
生：因数和倍数