人教2011课标版《 五年级下册（通用）》优质课教案下载

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对于“制作一个无盖纸盒”的问题，学生在生活中有一定的认识和经验积累，但是实际上很多学生对于制作无盖纸盒还是感到困难，特别是做成纸盒的长、宽、高是多少不了解。再者因为“纸盒容积最大”这个概念比较抽象，学生不容易理解它的本质属性，如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成“容积最大”概念的建构，是本节课教学的难点。

学习目标：

1、通过小组合作，讨论交流，动手操作等实践活动，学会用一张正方形纸制作一个无盖的纸盒。

2、综合运用已有知识、经验，学会“用同样大的正方形纸”制作的纸盒容积最大的策略，进一步深化对长方体和正方体容积的理解。

3、通过动手实践，观察、分析、猜想、验证等探究活动，培养学生观察比较,分析概括的能力,发展空间观念。

学习重点：学会用列表的方法分析数据、探索规律，并运用规律解决数学问题。

学习难点：理解容积最大的概念并探索其规律。

教学策略：①提出问题，动手操作；②结合图形，大胆猜想③分组合作，探索规律；④展示交流，归纳小结。

学习准备：12、18、24厘米的正方形纸，剪刀，三角板，透明胶带等

学习流程：

一、在创设情景中，提出问题。

课件出示：笑笑在六一儿童节联欢会上承担了一项任务，用正方形制作尽可能大的无盖纸盒盛放更多的瓜子。从而引出第一个问题：怎样用一张正方形的纸制作一个无盖的纸盒？

这就是我们这节课要探究的内容。（板书课题）

二、动手实践， 探索规律

1、制作无盖纸盒

（1）如何用一张正方形的纸片制成一个无盖的长方体？请你动手试试看。

如果学生有困难，可请学生先思考下面三个问题：

①你能否画出无盖长方体展开后的形状？

②怎样将正方形的纸片剪成这种形状？

③剪去的部分是什么形状?

找到上述三个问题的答案后请你再动手剪一剪，折一折。

（2）交流展示

①学生讲解制作过程

②老师展示学生制作的一些盒子：如四边高低不等

③引导学生说出：剪掉的四个角是大小一样的正方形。