《 解决问题》集体备课教案设计

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由于学生还没有学习分数乘法，不能直接计算x得多少，在解决第二次喝了多少杯纯牛奶，也就是计算半杯纯牛奶的一半是多少杯的时候，所以利用画图的方式，借助几何直观，从分数意义的角度来解决。这也为后面学习并理解分数乘法的意义打下良好的基础。通过本节课的学习，使学生掌握解决问题的策略，注重数学思想方法的应用。

三、教学课例

（一）教学内容：

人教版五年级下册第99页 例3

（二）教学目标：

1、使学生学会利用分数加减混合运算解决实际问题

2、探索解决问题的途径、策略和方法，体会图示在解决问题的作用，学习用几何直观分析解决问题

3、抓住不变量，理解极限思想

（三）教学重、难点：

掌握分数加减混合运算应用题的解题方法

（四）教学过程：

1、情境导入，揭示课题

（1）今天徐老师跟大家一起学习，观察一下老师周围，跟平常有什么不一样？

（学生观察到讲桌上多了一杯牛奶）

（2）今天老师为什么准备牛奶，你们知道吗？

（揭示课题）

2、阅读理解，探究新知

（1）阅读与理解

A、理解题意

提问：哪位同学来读一读？ 其他同学边听边想，题中为我们提供了哪些数学信息？

（学生汇报数学信息）

B、引导总结题意

提问：乐乐一共喝了几次？

引导学生总结第一次和第二次怎么喝的？

（教师课件出示）