人教2011课标版《 ★ 打电话》精品优质课教案设计

人教2011课标版《 ★ 打电话》精品教案优质课下载

3.引导学生用画图、表格等方式发现事物隐含的规律，培养学生的归纳推理能力。

4．经历探索过程，增强学生学习数学的成功感。　

教学重点：探究“打电话”省时的最优方案。　

教学难点：通过观察表格发现“打电话”隐含的规律。　

教学流程：　

课前游戏——我说图案你来猜

师：一个圆，左右两边各是一个半圆，里面上半部分左右各有一个圆，下半部分中间有个较大的圆，圆里又躲着两个小圆点。

生：猪。

师：看来，画图是帮助我们解决问题的好方法，希望用这个方法能帮助你在今天的课堂中愉快地掌握新知识。

一、创设情境，引入主题

同学们，春天到了，鳌峰山脚的桃花和樱花开得可美了，你想不想去赏花。如果让你邀请15学一起赏花，可以用什么方式通知呢？

学生……

师：如果用打电话的方式，可以怎样打呢？

学生交流，然后汇报：

会一个一个地打电话给同学。（板书：逐个打）

②我会先打给某某同学和某某同学，然后，再由某某同学打电话给其他同学。（分组打）

小结：看来用打电话来通知一群人的方式还真多。那么，今天我们就来探究一下打电话这里面有什么奥秘。

[设计意图：唤起学生的生活经验，为后面提出打电话的方案作好辅垫。]

二、活动探究，建构方法　

（一）画图分析，小组交流

师：刚才同学们提出的这些方案究竟需要多少时间呢？请同学们选择一种喜欢的方案画图表示出来，小组内交流，看谁的时间最少？

Ppt出示：

（二）汇报展示

学生汇报，教师引导学生简要说明，展示并板书

老师：这些同学的方案，哪个时间更省？为什么分组通知用的时间少？是不是分组越多，时间越少？