《 ★ 打电话》公开课教案下载

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4.通过训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技能，培养学生的口语交际能力。

5.能把话说清楚、说明白，学习说简短的话。学会正确使用礼貌用语。

二、教学重点、难点

1.会绘制示意图设计最省时的打电话方案。

2.通过观察示意图，探寻规律。

三、教学过程：

（一）情景引入

1.同学们，你会打电话吗？电话是我们日常中最常见的一种联系方式，能方便快捷联系到对方，并向对方清楚的传达信息。今天我们就来研究打电话中的数学问题。（板书：打电话）

2.师：同学们，雷老师要打电话通知到合唱队15名队员。如果我给一名队员打电话用1分钟，那么通知完15名队员，要多长时间？（生：15分钟）这是怎样的打法？

生：一个一个的打（板书：一个一个的打）

（二）探索新知

师：绿色卡片是老师，原片是学生，第一分钟老师打给一个人，第二分钟老师打给了第2个人，.....第15分钟，老师打给第15人。这种方法是数学中的图示法，图示法可以解决很多数学问题。

由于情况比较紧急，如果你是老师，你会选择这样的打法吗？

生：不会，太浪费时间了。

师：你会选择怎样省时间的打法呢？请说一说。（嗯，听起来可行！听起来省时）

8.师：好了吗？为了方面大家小组合作，设计出更省时的打电话方案。老师给大家准备了学具，摆一摆，连一连电话线，写上分钟数。清楚了吗，等下我们比较一下哪个方案更省时？好，小组活动开始。（放轻音乐）

师：我刚看见有个小组的图示很清楚，老师看懂了，请他来讲讲。(生边摆边讲)

师：大家听懂他的意思了吗？他的思路很清楚，那么为什么分组后比之前的一个一个打要省了时间呢？

生：因为老师先分别打给3个组长，然后由这三个组长同时打电话。

师：他说了一个词非常好，大家听清楚了吗？同时打。在第几分钟的时候这个三个没闲着的组长开始同时打电话了呢？

生：第4分钟。第5分钟……

师：也就是说，在同一分钟里，如果参与同时打电话的人越多，新接到通知的人数也就越多，这样就会省时间。

师：现在我们用同时打的方法，再次研究自己手上的方案，是否能找到比分组更省时的打法呢？

生：有，我们用了4分钟。

师：有人说是4分钟，你们相信吗？请你来讲讲。