五年级下册《 单式折线统计图》集体备课教案设计

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能力目标：培养学生在统计的过程中发现数学问题、提出问题、解决问题的能力。

情感目标：进一步体会统计知识在生活中的意义和作用，激发学生爱数学、学数学、用数学的情感。

教学重点、难点：

重点：掌握折线统计图的特点。

难点：根据折线的起伏变化对数据进行简单的分析。

学具、教具：导学案、多媒体课件

教学过程

一、激趣导入

通过播放视频短片，让学生观察、感知随着科学技术的发展，每年参观科技展的人数都有变化，并让学生根据条形统计图发现各种信息。接着利用小精灵的话“统计图还可以这样画”引出了课题——折线统计图。

【设计意图】孩子们知识面比较窄，如直接切入到课题当中，孩子们就没有学习的兴趣，所以我通过播放视频短片，把课本上参观科技展的插图变成实景，并且利用课件引出课题。

第二环节：探索新知

1、课件出示条形统计图和折线统计图，小组合作。

（1）四人一组观察、交流、讨论，解决下面的问题。

观察条形统计图和折线统计图，有什么相同点？不同点在哪里？然后小组汇报，

汇报方法：“我们小组发现了条形统计图和折线统计图相同的地方是 ，

不同的地方是 。”

【设计意图】通过知识的迁移让学生进行自学，为了使学生的“学”更有效率，我利用课件把条形统计图和折线统计图同时展示在一个平面上，学生可直接且直观的进行比较，这样可使数学中比较抽象的东西变得形象具体，使学生不再觉得接下来的学习会枯燥乏味。

2、针对学生汇报发现的问题精讲分析。

（1）给学生学习的自主权，直接通过课件的演示，让学生通过知识的迁移，对折线统计图中的“点”进行讨论分析。

我发现了折线统计图中的点是用来表示 。

【设计意图】在本环节中，再多的语言也比不过用课件真实的演示，所以把学习的自主权还给学生，通过课件演示学生就会在原有的知识基础上，很快的掌握了折线统计图“用点来表示数量的多少”这一特点。

（2）然后，我利用课件的演示，让学生先观察线段依次连接的过程，再让学生通过数量的变化，进行归纳，引导学生理解“用线来反映数量的增减变化”这一特点。

【设计意图】为了能让学生自主探究、发现，不想学生被我的语言引导所牵绊，所以通过课件的形象演示，让学生动眼观察、动脑思考、动口归纳，培养了学生的空间想象能力，提高了学生的实际操作能力，使学生更直接的去了解并掌握了折线统计图的特点，理解折线统计图“不但能表示出数量的多少，还能清楚的反映数量增减的变化情况” 这个突出特点。

第三环节：知识拓展

本环节设计是让学生交流、讨论，找出生活中常见的各种折线统计图，体会折线统计图在生活中的广泛应用。