人教2011课标版《 单式折线统计图》精品优质课教案设计

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学情分析：

在学习《折线统计图》之前，学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表（单式和复式）和条形统计图（单式和复式）来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题。本课以天气的话题导入，这是他们经历过的事情，学生觉得很自然，故此，本节课以桃源天气为例题进行教学。我班孩子观察、分析能力强，但是语言表达和动手能力较弱，本节课将对此进行训练。

教学重点难点：

教学重点：认识单式折线统计图，了解折线统计图的特点和优势。会看、会绘制折线统计图，并能够根据折线统计图提出和解决数学问题。?

教学难点：能对单式折线统计图中显示的数据做简单分析、判断和预测。

课前准备：多媒体课件，直尺，铅笔等。

教学过程：

联系实际，创设情境。

（播放中央电视台天气预报前奏音乐）

师：这段音乐你们熟悉吗？你能想到什么？（天气预报）

师：春天是一个气温变化比较快的季节，我们刚刚度过了一个阳光灿烂的周末，又将迎来阴雨绵绵的天气。关注天气情况，及时增减衣服，能让我们少生病。今天我们的数学课就从桃源近段的天气聊起。

师：王老师收集了本月5号到11号的气温情况，并整理制作成了一幅图，我们来看看：这是一幅什么图？

（课件出示：桃源县3月5日~3月11日日平均气温统计图）

（学生可能会说曲线统计图，可能会说出折线统计图）

师：说到统计图，大家想一想，我们以前学过什么统计图？（条形统计图）条形统计图是怎样表示数量多少的？（用直条的长度表示数量的多少）从这幅图看，它显然不是条形统计图，在数学上，它的标准名字就叫折线统计图。今天这节课，我们就来研究折线统计图。

合作探究，了解特点：

师：这幅折线统计图，你能看明白吗？（能）

请大家前后四人一组，说说你能从这幅折线统计图中获得了哪些信息？把获得的信息说给你的同伴听听。（学生交流）

师：汇报一下，你获得了哪些信息？

（根据学生的回答，课件逐一演示）

生1：3月8日日平均气温最高。（你是怎么发现最高的？它的什么最高？）板书：点。

生2：3月6日最低。（怎么发现最低的？这说明点的高低可以让我们看到什么？气温的高低变化。）

生3：3月9日和10日气温一样。（你怎么发现气温是一样的？线是平平的。从水平的线我们能看出什么？线是水平的，说明气温是一样的，没有变化。）板书：线 平 没有变化

生4：有的地方线很陡。（线很陡说明了什么？气温变化大。哪里很陡？8号和9号，6号和7号，上升下降的比较快。）板书：陡 变化大

师：如果线缓一些，说明了什么呢？（变化小）板书：缓 变化小。