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4．通过学生对体积意义的探索，发展学生的空间观念，培养学生的推理能力。

教学重点：使学生感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小。

教学难点：学生对体积和体积单位概念的理解。

教具准备： 1立方分米、1立方厘米的实物各一个，1立方米的框架一个。

教学过程：

一、初步感知，导入课题

（一）体会体积的概念。

1．回忆《乌鸦喝水》的故事。

出示《乌鸦喝水》图片。

师：大家听过《乌鸦喝水》的故事，想一想乌鸦是怎么喝到水的？

生：乌鸦往瓶子里填小石子，水面上升了。

师：为什么往瓶子里填小石子，水面就上升了呢？

生2：因为石头占了瓶子的一部分空间，把水挤上去了。

师：哦，原来石子占有空间。（师板书：空间）（注意比划）

师：石头真的占了水的空间吗？我们通过一个实验来验证一下！

教师拿两个同样大小的玻璃杯，杯子里装有同样多的水。先把一块小石头放入一个杯子中，比较：两杯水有何不同？

生：放有石头的杯子水面升高了。

师：说明了什么？

生：石头占了水的空间。

师：看来正如故事中所讲的那样，石头真的占有空间。

师：好。老师这里还有一块石头，和刚才那块相比，有什么不同。

生：大一些。

师：我把它放到另一个杯子里，大家再来比较一下，两杯水有什么不同？

生：放入大石头的杯子里的水面上升的多一些。

师：为什么会这样呢？