《 体积和体积单位》集体备课教案设计

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4．通过学生对体积意义的探索，发展学生的空间观念，培养学生的推理能力。

学习重点：使学生感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小。

学习难点：学生对体积和体积单位概念的理解。

教具准备：1立方分米、1立方厘米的实物各一个，1立方米的框架一个。

学习过程：

一、初步感知，导入课题

（一）教学体积的概念。

1．回忆《乌鸦喝水》的故事。

师：还记得乌鸦喝水的故事吗？谁来说一说？

学生说完后，师问：“水面真的会升高吗？”

师：看了这个故事，你发现了什么？

生1：我发现乌鸦非常善于动脑。

生2：我发现乌鸦往瓶子里填小石子，水面上升了。

师：为什么往瓶子里填小石子，水面就上升了呢？

生3：因为石头占了瓶子的一部分空间，把水挤上去了。（师板书：空间）

师：体积和空间之间到底有怎样的关系？让我们一起来做个实验研究研究。

像我们每个人都占一定的空间，教室里每一件物品都占据一定的空间。

让学生举生活中占空间的例子。……

（3）摸一摸，感觉“谁占谁的空间”。

师：请大家在书桌的抽屉里摸一摸，有什么感觉？把书包放进抽屉里再摸一摸，又有什么感觉？

师：为什么两次感觉会不一样呢？

生：因为书包占了抽屉的空间。

师：对！那么只把你的数学书放到桌斗里面，再摸一摸，与刚才放进书包相比，感觉怎样呢？

生：感觉比刚才的空间大了一些。

师：这说明了什么？