五年级下册《 体积和体积单位》新课标优质课教案设计

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4、培养学生想象、猜测、验证的数学能力,使学生感受生活中的数学激发学生学习数学的积极情感,培养学生的创新精神和实践能力。

学情分析

体积和体积单位是学生以后学习立体几何的基础。体积对学生来说是一个新概念,由认识平面图形到立体图形,是学生空间观念的一次巨大发展和飞跃。现有的教材比较注重知识的系统性和严密性、社会性和实践性不足,因此我把教学设计的重点放在突出学生自主探索、研究发现的过程上。课始引导学生在故事中观察,在观察中初步感知体积的意义,接着再引导学生观察生活中的三个实物哪个占的空间大,哪个占的空间小,从而对对体积的意义有了完善的认知。最后再通过多媒体课件运用形式多样的练习得以巩固和深化。关于课本练习中的的立体图形的体积分别是多少这一教学难点,则利用多媒体课件展示,移动立体图形的上层,使学生的观察更加形象具体,从而既突破了难点又为学生持续性的学习埋下了伏笔。

教学重点:理解体积的意义,认识常用的体积单位。

教学难点:建立正确的空间观念。

活动一、兴趣导入

1、出示CAI课件1:多媒体展示乌鸦喝水的故事。2、装沙实验,强化空间观念。3、摸课桌斗儿,再次强化空间观念。4、引导学生观察周围大小不同的物体,哪个物体所占的空间大?哪个物体所占的空间小。

(1)观察电视机、影碟机和手机,哪个所占的空间大?

(2)观察钢笔、文具盒、书包哪个所占的空间大?

(3)人是不是也占有一定的空间,老师和这个学生谁占的空间大?谁占的空间小?

活动二、教授新课

一、体积的意义

二、认识常用的体积单位。

(一)认识1立方厘米

1、通过测量自己手中的小正方体,来直观的认识1立方厘米的大小。

2、学生举例,生活中哪些物体的大小与1立方厘米比较接近。

3、出示CAI课件2:多媒体出示动态的“手指尖”图,1立方厘米的小正方体缓缓地移动到食指指尖的部分相比较。意思是1立方厘米与我们食指指尖的大小比较接近。

(二)认识1立方分米。

1、在已知什么是1立方厘米的基础上自己总结什么是1立方分米。

2、根据1立方分米的定义科学地想象1立方分米的大小。

(1) 提醒学生棱长是1分米,1分米有多长?让学生用手比出1分米的长度。

(2) 什么是正方体?(长、宽、高都相等的长方体是正方体。)

(3)棱长1分米,而且是一个正方体。

(4)请学生把自己想象的1立方分米的大小用手比出来。

3、猜测验证。