《 体积和体积单位》集体备课教案设计

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使学生感知物体的体积，初步建立1 立方米、1 立方分米、1 立厘米的体积单位。

教学过程:

一、谈话导入

1 米、1 分米、1 厘米，这是什么计量单位?1 平方米、1平方分米、1 平方厘米这是什么计量单位?那你们想知道体积和它的计量单位吗？本节课我们要学习体积和体积单位。

二、教学过程(二)

1 、实验证明，初步感受

师：同学们，你们听过乌鸦喝水的故事吗? 乌鸦是怎么喝到水的?

师：为什么把石头放进瓶子，瓶子里的水就升上来了?我们再来做个实验验证一下（做实验）。请大家认真观察会发生什么情况？为什么？

2 .感受空间，揭示概念

师：刚才大家只是听同学说，看老师做，接下来请大家自己去感受一下物体所占的空间。同学们用手在书桌堂里摸一摸感受一下书桌堂空间的大小，然后把数学书放进书桌，再摸一摸 ，最后再把文件袋放到书桌里，再摸一摸。

师：刚才三次用手去摸书桌堂的空间，你体会到什么?同桌互说，这是什么道理?

师：对，刚才石头把水挤上来了，书包把书桌里的空间变小了，都说明物体占有一定的空间，那你们知道石头和书包谁占的空间大吗?

师：物体都占有一定的空间，而且所占的空间有大有小。我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。

师：谁能说说什么是洗衣机的体积?什么是影碟机的体积?什么是手机的体积?什么是老师的体积？

师：老师和杨凯元谁的体积大？。

师：那我和姚明谁的体积大？

师：体积差别较大的物品你们能比较出它们的大小，接下来就要考察你的眼力了，把书翻到第32页看第一题，两堆钢管，谁的体积大？你怎么知道的？

师：两个盒子，谁的体积大？

师：不确定？从大家的反应和眼神来看是不拿不定主意吗？生：是！

3、回顾旧知，探索新知

（1）认识立方厘米

师：在解决这个问题之前，我们回顾一下以前在比较两个图形面积大小的时候，一般是用正方形作为测量标准？在两个平面上密铺，数出它们各自含有多少个这样的正方形，问题就解了，谁的面积大？

师：受它的启发，今天我们比较立体图形的体积是不是也应该有这么一个测量标准呢？

师：，这个测量标准的形状应该是什么样的呢？ 应该怎么去比较呢？

师：我们一起来数一数，所以哪个盒子的体积大？