《 体积和体积单位》集体备课教案设计

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2．使学生知道计量物体的体积，就要看它所含体积单位的个数。

3．使学生初步了解体积单位与长度单位、面积单位的区别和联系。

教学重点：使学生感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小。

教学难点：学生对体积和体积单位概念的理解。

教具准备：盛有半杯水的玻璃杯两只，大小石块两块，米尺三根。

教学过程：

一、故事导入，引入“空间”。

1、师：同学们还记得二年级学的乌鸦喝水的故事吗？谁记得当时语文老师教我们，学习了这故事，让我们明白了什么道理呢？谁说一说？（指名说一说）。这个故事里还隐藏的有数学知识呢！想不想学？好，我们一起先来欣赏欣赏这故事。（播放动画）

2、质疑：为什么往瓶子里填小石子，水面就上升了呢？

指名说一说。（因为石子占了瓶子的一部分空间，把水挤上去了。）（师板书：空间）看来石子要占据一部分空间。

二、实验演示，揭示“体积”

下面我们一起来做一个实验，请同学们仔细观察。

（1）老师做实验1：两个杯子原来都是半杯水，，在1号杯子里放入一块小鹅卵石，你有什么发现？这是为什么呢？（鹅卵石占据了一部分空间。）

（2）老师做实验2：在2号杯里放入一块比较大的鹅卵石，你有什么发现，这又是为什么呢？（大鹅卵石比小鹅卵石占据的空间大，所以水面上升的高一些。）

（3）实验小结：这两个实验说明，鹅卵石也要占一定的空间。其实教室里每一件物品都占据一定的空间，包括每个人都占一定的空间。而且，有的占据的空间大，有的占据的空间小。如：课桌占据的空间大，手机占据的空间小；手机占据的空间大，粉笔占据的空间小。（教师边演示边比较）谁还能像老师这样说说。（指名说一说）

（4）揭示“体积”

这些物体所占空间的大小叫物体的体积。（板书课题：体积 ）接着板书：物体所占空间的大小叫物体的体积。 ）所以，相比较，课桌占据的空间大些，课桌的体积就大些，手机占据的空间小些，手机的体积就小一些。手机和粉笔比较，手机的体积大，粉笔的体积小，某某同学的体积大些，某某同学的体积小些。

三、教学体积单位

1、都明白什么叫物体的体积了吧！好的，我们完成了第一个任务，体积的含义。

2、引入“体积单位”。

师：我们说小明体重30千克，跳绳长2米，教室的面积是50平方米，那么说一块橡皮的体积是10什么呢？（学生思考）10米对不对？（不对，米是长度单位，不合适），…….看来,体积必须有专门的单位,体积单位！（板书课题：和体积单位）

3、自学体积单位

请同学们打开课本28页，自学课本28页，思考：

(1)、常用的体积单位有哪些？

（2）、1立方厘米、1立方分米、1立方米分别有多大？