《 体积和体积单位》精品优质课教案设计

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教学难点：能正确的应用体积单位估算常见物体的体积

教学过程：

认识体积

激趣导入

播放视频（孩子给外公洗脚，水留得到处都是，孩子产生疑问）

生：脚占有一定的空间，把水挤出来了。

实验证明：师拿两个同样大小的玻璃杯，先往一个杯子倒满水，取一块石头放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒入第二个杯子，让学生看会出现什么情况

生：第二个杯子装不下第一杯子的水，因为第二个杯子里放了一块石头，石头占了水的空间，所以装不下了。

揭示体积

师：刚才的实验说明物体占有一定的空间

师出示课件图片，问，你们知道这些物体哪个占的空间大吗？

学生回答的，师说明：物体都占有一定的空间，而且所占的空间有大有小，我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书）

师：谁能说说什么是冰箱的体积？什么是电视机的体积？什么是手机的体积？

生1:冰箱占空间的大小叫做冰箱的体积

生2:电视机占空间的大小叫做电视机的体积

生3;手机占空间的大小叫做手机的体积

师：谁的体积大，谁的体积小呢？

生：冰箱的体积最大，电视机的体积第二，手机的体积最小。

师：你们是怎么知道的？

生：我是看出来的

引出体积单位

师：有的物体可以通过观察来比较它们的体积大小，那这两个长方体，你们能比较出它们的大小吗？

生：不好比较

师将两个长方体由不同大小的小正方体组合而成，通过数个数的方式可以比较吗？

生：不能，需要分成相同的小正方体，因为我们需要统一的标准。