《 体积和体积单位》优质课教案下载

《 体积和体积单位》最新教案优质课下载

教学重点：掌握体积和体积单位的知识，培养学生的动手能力。

教学难点：建立1立方厘米、1立方分米和1立方米的空间观念。

教学准备：盛有红色水的量杯、石块、体积单位、米尺。

教学过程：

一、激趣导入：

故事导入 ：多媒体课件出示乌鸦喝水的图片。看完后，老师提问：从这幅图片你会想到哪个小故事？乌鸦是怎么喝到水的？为什么把石头放进瓶子里，瓶子里的水就升上来了。

引导学生说出石头占了水的空间，所以水就升上来了。

二、探究新知

?1、建立“体积”概念。

师出示实验一，“把小石块放入盛有水的烧杯中，你发现了什么？说明什么？”请生读题，分组操作。

师：通过这个实验，你发现了什么？为什么？[说明：物体 占空间]{板书}。

师再出示实验二，“把大小不同的两个石块分别放入盛有高度相同水的两个量杯中，你又发现了什么？说明什么？”请生读题，分组操作。

师：通过这个实验，

你发现了什么？它们水面上升的高度相同吗？这说明什么？（大的物体占的空间大，小的物体占的空间小）。[说明：通过2个实验培养学生的小组学习、协作能力，锻炼学生的动手操作能力。]

课件演示：橡皮洗衣机、影碟机、手机。

师：观察这三个物体，哪个所占的空间比较大？哪个所占的空间比较小？

书包与书桌相比，谁占的空间比较大？

引导学生得出：物体占空间有“大小”：{板书}。

生概括体积的定义：“物体所占空间的大小叫做物体的体积。”{板书}

生齐读。

师：桌上这三个物体，哪个体积最大？哪个体积最小？你知道体积比书包大的物体吗？你知道体积比火柴盒小的物体吗？[说明：体积的意义十分抽象，学生难以理解。这里的第一个实验，让学生通过观察、思考、认识物体“占有空间”。再通过第二个实验，让学生形成“空间有大小”的鲜明表象，帮助学生理解体积的含义，便于建立“体积”的概念。]

2、教学“体积单位””。

（1）认识体积单位

师出示图，请生比一比谁的体积大？[说明：教师通过两个长方体体积大小的比较，学生发现不好比较，从而指出计量物体的体积要用统一的体积单位。从而引入“体积单位”的教学]

师：为了更准确的比较图中这两个长方体体积的大小，我们可以把它们切成若干个同样大小的正方体，只要数一数，每个长方体包含有几个这样的小正方体，就能准确地比出它们的大小。