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评价标准：熟练运用所学句型。
针对目标2，采用学生互评和老师评价结合。
评价标准：能听懂和读懂两篇文章，知道物品的具体位置。
针对目标3，小组讨论、自己写作、班级交流。
评价标准：能综合运用所学知识描述一个房间的物品摆放。
最后运用一个评价表进行综合性的自我评价。
【教学设计】
Module 1 热身（Warm-up）、出示任务
1.课件播放学校各个社团活动的图片，老师与学生进行讨论，并由此引出英语社团---English Corner。让学生讲述自己在社团里所做的事。老师帮助学生说出参加英语角的各种优点，激发学生参加的兴趣，紧接着引出“我们班下个周也要成立一个英语角，希望广大同学踊跃参加。”
2.出示任务：下个周我们“班级英语角”的话题是“描述自己的房间”……这节课我们就来做些准备吧！.
（设计意图：通过学生身边的事来交流讨论，自然而然的导入English Corner, 呈现任务，引起学生完成任务的兴趣。）
Module 2 Review the words and sentences
Words
Step 1: Read the words after the recording.
Step 2: Try to remember them by heart.
Step 3: Use some pictures to check the words：
对于名词的检测主要采用课件展示一些物品的图片，让学生进行抢答。
对于in、on、under三个介词的检测采用如下三幅直观形象的图片：
-----Where is Tom? -----It’s ________ the box.
SHAPE \* MERGEFORMAT SHAPE \* MERGEFORMAT SHAPE \* MERGEFORMAT
（设计意图：跟着录音读单词是为了进一步纠正强化学生的发音；检查单词采用“看图片抢答”的方式是为了更符合六年级学生好奇心强、爱表现、爱玩游戏等心理特点，使他们很感兴趣且积极性高。）
（二）Sentences
Step 1: 通过图片展示Kate的房间，老师引导学生用本单元句型：Where is/are…及其回答，来进行对话练习，描述各个物品的位置。该环节先由老师和学生进行示范导练，然后学生与同伴自由对话，鼓励学生加入前面所学的问候语等句型。
Step 2: Play a guessing game to practice more sentences.（通过做一个“猜物品位置”的小游戏，来综合练习以前所学的一般疑问句及本单元的特殊疑问句：Where is the book? Is it on the desk? Yes, it is./No, it isn’t.老师先示范导练，把一些物品藏起来，让学生猜测物品所藏的位置；然后让学生以小组为单位来玩这个游戏，以便使每个学生都能参与。）
(设计意图：句型的复习分两步来完成,由易到难，循序渐进。既复习了本单元的句型，又综合复习了以前所学的句型，是对知识的反复巩固和强化。本环节的Guessing Game是为了吸引学生的注意力，充分调动他们的学习积极性。)
Module 3 Listening and Reading (听力和阅读)
英语课标中指出：听读和说写之间的关系及其密切。听读的理解可以促进学生说和写的表达技能，更是复习课上必不可少的环节之一。
（一）Listening
课件展示Alan房间的图片，与学生简单讨论之后引入听力环节。
Alan’s Room