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人教2011课标版《 长方体和正方体的体积》新课标教案优质课下载
学情分析
五年级的学生不仅停留在对知识的浅显了解，他们希望自己是一个发现者、研究者、探索者，好奇心促使他们什么事都要自己去动手尝试。而他们的思维特点又一般都是从感性认识开始，然后形成表象，再通过一系列的思维活动，上升到理性认识。因此要引导学生通过自己的探索、实践，独立地发现问题、思考问题、解决问题，才能真正对所学内容有所领悟，从而理解公式意义，进而内化为己有，使教学收到事半功倍的教学效果。
教学目标
通过实验活动，探索并掌握长方体、正方体体积公式以及公式的推导过程，理解公式的本质。
经历通过猜想、验证、总结来推导体积公式的过程，培养学生分析、归纳、推理以及抽象概括的能力，并在活动中提高学生的动手操作能力，培养空间观念。
在活动中培养学生的团队合作能力，同时使学生体验学习数学、发现数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。
教学重难点
教学重点：经历长方体和正方体体积公式的推导过程，发展学生的空间观念。
教学难点：理解长方体和正方体体积公式的本质。
教学环节
（一）导入质疑，明确目标
1.出示两个体积接近的立体图形。一个长方体，一个正方体。
师：同学们请看这的一个长方体和一个正方体，你能说说谁的体积大吗？大多少吗？
2.揭题。
师：到底谁的体积大，大多少？通过观察很难分辨。那怎么办？
生：计算
师：那这节课我们就来学习长方体体积的计算方法。板书
质疑导入
出示教材练习七第6题。
师：上面这个模型的体积是多少？你是怎么知道的？（1.数出来的2.可以吧最上面的那个正方体移到右边，就变成长方体了。课件演示将不规则的模型转化成规则模型）
师：体积有没有变？为什么？（因为含有体积单位的个数没变，所以体积没变）小结：长方体所含体积单位的数量，就是长方体的体积。
师：请看大屏幕（依次出示三个长方体），你知道这个长方体的体积吗？
（学生可依次答出）
师：哇，你们太厉害了，还没学你们就都会求长方体的体积了！你们一数就知道长方体的体积了，那么我们这节课学什么呢？
生：有的长方体不能数，有的长方体没有分成小正方体。