人教2011课标版《 解决问题（不规则物体的体积）》优质课教案下载

人教2011课标版《 解决问题（不规则物体的体积）》优质课教案下载

3、感受数学知识之间的相互联系，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学解决实际问题的自信。

教学重点：在测量不规则物体体积的过程中感悟“转化”的数学思想。

教学难点：综合运用所学知识测量不规则物体体积的活动经验和具体方法。

教学准备：水槽、水、水果、橡皮泥、乒乓球、尺子、计算器、实验报告单

教学过程：

一、谈话引入，测量规则物体的体积

师：同学们，前几天我们已经学习了关于体积和容积的知识，你会求长方体和正方体的体积吗？

师：很好，[出示一张A4纸]，一张A4纸也是一个薄薄的长方体，那么，你能求出它的体积吗？

引导学生思考，悟出一张纸太薄了，可以用多些的纸来测量，再进一步感悟到用整十、整百张来测量更便于计算。

预设：1、用多张纸

2、用折的方法

[通过测量A4纸的体积，即复习了长方体体积的计算方法，同时又有所超越，激发了学生探究的欲望，为后面测量不规则物体的体积埋下伏笔。]

二、探究合作，测量不规则物体的体积

1、明确任务，思考方案

师：刚才我们是直接测量一张A4纸的体积吗？我们是把1张A4纸的体积转化为100张，然后再求出一张。这里同学们很聪明地利用了转化思想，从而想出了测量方法。规则物体的体积测量过了，那桌面上这些不规则物体的体积，你想测量吗？今天我们就来测量不规则物体的体积。（板书课题。）

不规则物体的体积你会测量吗？先互相说说打算怎么测量？（给时间让学生小组讨论测量方案。）

[在动手实验之前，给予学生思考的时间，能使学生明确实验的任务和养成先制定实验方案，再根据方案实验的科学态度。]

估一估，并写出理由

学生说一说自己的想法

小组合作，动手测量，并且完成实验单（教师巡视，发现问题）

小组完成之后，板书各种数据

请小组代表上台说明验证过程。

其他小组认真倾听，准备提出自己的见解（也可以质疑）

为什么可以这么做？你是怎么想的？

比较，哪个小组误差最小，点赞