五年级下册《 解决问题（不规则物体的体积）》集体备课教案设计

五年级下册《 解决问题（不规则物体的体积）》集体备课教案优质课下载

教具准备： 一个西红柿，一个量杯

教学过程:

自学导纲

创设情境，引入新课

出示箱子、西红柿、土豆、石块、橡皮泥、沙堆等，它们的体积该怎么计算呢？

箱子量出长宽高就可以算出，而橡皮泥、沙堆、西红柿、土豆等不规则物体该如何求呢？

㈡、探求新知

1、学生自学交流：橡皮泥可以揑成规则物体再求体积，沙、小麦小颗粒物体可以装在规则容器里，再量数据计算体积。而西红柿、土豆既不能破坏实用价值，又想测量出体积，该该怎么办呢？

2、出示导纲学生自学

二、合作互动

（1）、出示一个西红柿。 刚才大家说了这么多种方法，你认为哪种方法比较方便，也能准确地计算出结果。

生汇报：（可能有这几种方法：①捣成泥求体积。②榨成汁来求体积。③把它扔到水里求体积。）

通过比较，同学们会认为第三种方法方便，老师表明立场。

2）小组合作讨论测量西红柿等体积的方法步骤。

a先把往量杯里倒水，记下水的体积；

b再把西红柿放入量杯里，（水没过西红柿）；

c记下水的体积；

d杯里水上升的体积就是西红柿的体积。

2．实验操作 师：谁能演示给同学们看？（指名演示，要求其他同学仔细观察，发现了什么？）

学生边演示边解释：向量杯倒入一定量的水，再放入西红柿，杯中的水位就上升，上升的那部分水的体积就是西红柿的体积。从而得出西红柿的体积。

若学生未能表达清楚，教师加以引导。

3．板书算式。西红柿的体积是多少？ 西红柿的体积＝放入后的体积-放入前的体积 即350-200=150(ml)=150(cm3) 答：这个西红柿的体积是150cm3。

4、提问：为什么上升那部分水的体积就是西红柿的体积？ 师：这种方法称为"排水法"。科学家阿基米德曾经用这种方法测出了一个皇冠的体积。你们的想法和科学家一样，真了不起！

三、导学归纳

谁能谈谈这节课的收获？（生回答略）