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《 分数的产生、意义》新课标教案优质课下载
过程与方法：
通过合作，交流，动手操作，理解单位“1”和分数的意义，培养学生抽象思维和归纳概括的能力。?
情感、态度价值观：
在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在具体的数学活动中获得学数学，用数学的乐趣。??
教学重点：
理解单位“1”与分数的意义。?
教学难点：
理解把许多物体组成的一个整体看作单位“1”
学情分析：
人教版小学数学五年级下册教材《分数的意义》是学生系统学习分数的开始，学生在三年级上册的学习中，已借助操作、直观，初步认识了分数，知道了分数各部分的名称，会读、写简单的分数。本课的教学重在充分应用学生已有的知识经验和生活经验，使新旧知识相互融合，对分数的意义形成系统的理解与掌握。因此，在本课的教学设计上，突出了新旧知识间的连贯与生长点，以问题为导向，在不断的解决问题中逐步强化和内化分数的意义。?
分数的意义是在学生已经经历了分数的初步认识和积累了丰富的感性经验的基础上进行教学的。因此分数的意义已经在五年级学生的头脑中形成了概念。同时，五年级的学生已经有了一定的自学能力，并能通过已往学过的知识，在动手操作活动中发现和解决一些问题。教学时，还要结合学生的实际经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会，从周围熟悉的事物中学习和理解数学，感受数学与现实生活的密切联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，从而提高学生的综合素质。
教学过程：
一、问题引入
1.（板书1/4），同学们，这个数还认识吗？读一读，谁能说说这个分数各部分的名称？看来同学们对分数已经有了一定的了解。今天我们来继续认识分数。（板书课题：分数的意义）
2. 关于分数，你还想知道什么？（学生提问题）带着问题学习是非常好的学习方法，同学们提出的问题很有价值，有些问题这节课进行解决，有些问题要以后慢慢学习。
3. 请看本节课的学习目标（课件出示：（1）知道分数是怎样产生的。?（2）能正确认识单位“1”，理解分数的意义。）
二、问题导学
1. 这个学习目标的实现，要靠同学们的自学和老师的指导来完成。同学们自学时思考以下两个问题：（课件出示：1.自学课本后，我知道了什么？2.我还有什么不明白的地方？）
2. 请同学们翻开书，自学45、46页内容，自学前请看清楚老师的要求：（课件出示：1.划出你认为重要的知识点；2. 给关键的字点上着重号；3.在你不懂的地方写上你的问题；4.小组交流收获与问题。）
3. 学生自学，教师巡视，指导。
三、问题探究
交流汇报自学情况。
1. （课件出示：关于分数，自学课本后，我知道了什么？）
预设：分数的产生——得不到整数的结果，可以用分数来表示。
整体——一个人可以是一个整体，一个班也可以看作一个整体。