人教2011课标版《 分数的产生、意义》公开课教案下载

人教2011课标版《 分数的产生、意义》公开课教案优质课下载

教学重难点：

教学重点：建立单位“1”的概念，理解和掌握分数的意义。

教学难点：认识并理解单位“1”。

教学准备：

多媒体课件、米尺、圆形纸片。

教法：

“分数的意义”一课，具有小学数学概念教学比较抽象，学生较难理解的特点，为能使学生较好地理解掌握这一内容，采用启发式教学。教学中充分利用课件演示，遵循概念教学的原则，启发引导学生由感性认识到理解认识，由具体到抽象，充分调动学生学习的积极性、主动性、发展学生的思维能力。

学法

1、通过教学使学生掌握从具体直观到抽象概括的思维方法，为了使学生建立清晰的分数意义概念，为学生提供了丰富的感性材料。

2、多种感官参与学习，培养学生良好的观察能力、分析能力。

教学过程：

一、创设情境，引入新课。

大家看这是什么？老师想把它奖给这节课表现最好的四位同学，你们想得到这份奖励吗？那老师期待你们最好的表现。但是苹果只有一个，四个同学平均每人能分得多少呢？也就是说，每人分得的苹果能不能用整数表示？对了，日常生活中，我们在进行测量或分物体的时候，往往不能正好得到整数，这时就常用分数来表示。

过渡：那么什么是分数呢？今天我们就来深入学习分数的意义。 二、动手操作，创造分数，理解分数的意义

（一）复习“平均分” SHAPE ﹨ MERGEFORMAT

1、课件出示长方形平均分成三份的图片，并把其中一份涂色。

提问：涂色部分可以用哪个分数表示？学生回答 。

教师再出示三角形分成三份的图片，将其中一份涂色。提问：涂色部分可以用 表示吗？为什么？ 学生回答：不能，因为不是平均分。（板书：平均分）

师追问：那么什么是平均分呢？根据学生回答教师归纳：平均分就是“分得同样大，一样多。”

2、随堂练习进一步理解“平均分”的含义。

（二）认识单位“1”

1、课件出示一块饼干、一个正方形、一条线段平均分成四份的图片。师提问：其中的一份用分数怎么表示？学生回答： 。

师追问：它们各是把什么看作一个整体？平均分成几份？表示其中几份？ 学生回答：它是把一块饼干（一个正方形、一条线段）看作一个整体，平均分成4份，表示其中一份。

2、师小结：一个饼干、一个正方形、一条线段都可以用“一个物体”来概括。（板书：一个物体）

3、课件出示把一盘8个面包平均分成四份和4个羽毛球平均分成四份的图片。师提问：其中的一份用分数怎么表示？学生回答： 。