五年级下册《 分数的产生、意义》公开课教案下载

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4、运用渗透、比较、数形结合等思想方法，培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。

【学习重点】分数意义、分数单位概念的建立与理解。

【学习难点】理解单位“1”，认识分数单位。

【学习过程】

一、情境导入

1、播放微课《分数的产生》。

【设计意图：通过学习微课，让学生知道整数和分数是在生产劳动中产生的，使我们的计数更方便，提高学生的关注度。】

2、观看总结，揭示课题。（板书：分数的意义）

二、组织引导

1——大家认识这个数吗？ 1可以表示什么？

“1”——加个引号，大家还认识它吗？你觉得它表示什么意义？（可以表示一个班的人数，一条线段的长度，教室内的所有桌凳的数量等，我们把这些物体都当作一个整体，叫做单位“1”。）

用什么数表示这个图形？

我给它圈起来，可用什么数表示？

这又可以用什么数来表示？

现在又怎样表示？

点拨预设：

（1）单位“1”是不是就是1个。

（2）超过单位“1”，有几个单位“1”，应该用什么数表示？不够单位“1”怎么表示呢？

三、活动探究

探究活动一：完成学习单（一），实施方法为：先独立思考完成；再在小组内交流；后进行班级交流，教师进行随机点拨；最后进行跟进训练。

导学问题：

（1）3道题中的单位“1”分别指什么？

（2）在什么情况下用整数表示？在什么情况下用分数表示？

（3）每题的最后一个空有什么相同点和不同点？

（4）用你的话说说什么叫分数？