五年级下册《 分数的产生、意义》新课标优质课教案设计

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2、在教师引导下，通过分组创造分数活动，认识到单位“1”的丰富含义，知道单位“1”即可以表示一个物体，也能表示一些物体，并且会根据一句话判断单位“1”。

3、经历认识分数意义的过程，培养学生的抽象、概括能力。

4、利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力。

教学重点：明确分数和分数单位的意义，理解单位“1”的含义。

教学难点：对单位“1”的理解。

教学过程：

一、揭示课题，明确本节课教学目标

1、师：很高兴，老师又要和你们一起探讨和学习新的知识，今天我们一起学习分数的意义。（板书）：分数的意义

2、师：这节课我们将要学习和解决三个问题：分数的产生；分数的意义；分数的单位。 (板书：1、分数的产生。2、分数的意义。3、分数的单位。? )

二、学生交流分享，师生共同理解分数的产生。

1、师：通过查资料等途径了解分数的产生是我们留的预习作业，下面就请同学们展示一下你们的战果吧！

2、请几位同学上台介绍自己了解的分数产生的知识。

3、教师总结：在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。板书：分数的产生是为了适应生活的需要。

三、小组探究感悟，理解分数的意义。

1、出示问题，你能举例说明 的含义吗?

师：请同学们小组合作利用手中现有的物品来举例说明。

2、小组合作动手操作，教师巡视，注意出现的问题，并适时适当引导。

3、小组派代表上台展示。（教师注意提示分什么，怎样分。）

4、再看课件师生共同了解的含义。

5、总结：一个物体、一些物体等都可以看作一个整体，把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。

四、理解单位“1”

1、教师直接出示单位“1”定义：一个整体可以用自然数 1 来表示，通常把它叫做单位 “1”。

2、提问：这个单位‘1’和自然数1一样吗？有什么不一样？

3、同桌讨论交流。

4、教师根据学生回答总结并板书，单位“1”可以表示一个，也可以表示一些。