《 分数的产生、意义》优质课教案设计

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2.经历认识分数意义的过程，培养学生的抽象、概括能力。

3.利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力。

教学重点：明确分数和分数单位的意义，理解单位“1”的含义。

教学难点：对单位“1”的理解。

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣

1.师说字谜，让学生猜

2.通过分苹果让学生明白“平均分”

二、教学分数的产生

1.用米尺测量黑板的长，课件呈现情境图，介绍分数的起源和发展历史。

2．根据成语说分数

一分为二（ ） 七上八下（ ）

百里挑一（ ） 十拿九稳（ ）

3．揭示课题，并板书

三、教学分数的意义。

1.认识单位“1”。

（1）举例说明把一个物体平均分（课件显示：一个物体）

（2）举例说明把一个计量单位平均分（课件显示：一个计量单位）

（3）举例说明把一些物体平均分。（课件显示：一些物体）

（4）师小结：象这样的一个物体、一个计量单位、一个整体，我们可以用自然数“1”来表示，通常把它叫做单位“1”（ 课件显示）

强调说明：①单位“1”不仅可以指一个物体、一个计量单位，也可以是很多物体组成的一个整体。如：一个苹果、一枝铅笔、一个计量单位、一堆煤、一仓库粮食等等，把什么平均分，就应把什么看做单位“1”。

②单位“1”和自然数“1”的区别：自然数1是一个数，只表示一个具体事物。如：一个人、一本书、一间房子……它是自然数的计数单位。而单位“1”不仅可以表示某一个具体事物，还可以表示一堆、一群……它表示被平均分的整体。

（5）师举例说单位“1”

（6）生举例说单位“1”

2. 分数的意义