五年级下册《 分数的产生、意义》新课标优质课教案设计

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教学重点：单位“1”和分数的意义的教学。

教学难点：突破一个整体的教学。

教具、学具：苹果、一分米、小棒、小旗、小刀、水彩笔等

教学流程：

一、介绍分数的产生

上课了，教师要给同学们讲一个故事：从前有两个人他们以打猎为生，过着幸福的生活。可是有一天他们共同打到一个猎物，于是就吵了起来不信你看（播放开头课件）

请同学们帮他们把问题解决吧。（每人得一半）一半可以用什么表示呢？0.5或 EMBED ﹨ MERGEFORMAT 。

对。在生活中往往不能用整数表示结果，这就产生了分数。

二、探索分数的意义

1、同学们表现得这么好老师决定奖励你们一些精美的图片

（大屏幕出示画有苹果鲜花等图片）

2、谁记住刚才都看到什么？谁注意到了同学们汇报是哪个自然数用得次数最多？

3、这里的“一”只表示一个物体吗？为什么还要用“一”来表示呢？

揭示单位“1”

一个整体可以用自然数1来表示，我们通常把它叫做单位“1”.（板：单位“1”）

4、谁能说一说，生活中这样的例子呢？

5、刚才同学们表现的非常好，其中有两名同学特别突出，老师想奖励一个苹果给他们？一个苹果奖励给两个同学怎么分呢？（师动手操作，强调“平均分”板书）

6、（苹果分下去）这位同学就得到了这个苹果的 EMBED ﹨ MERGEFORMAT

他也能得到这个苹果的 EMBED ﹨ MERGEFORMAT

如果一个苹果平均分给三个人，每人分得多少呢？四个同学呢？五个同学呢？

7、刚才通过一个苹果我们就得到了这么多的分数，如果老师给你一些物体，你能不能得到更多的分数呢？下面我们就以小组为单位动手分一分，并且用分数来表示吗？（六组，36人，组长：于、吕、冷、张文博）

（学生说能）好，拿出老师给大家准备的材料，小组讨论一下。

（学生活动，小组讨论五分钟左右。教师巡视，参与小组活动，了解情况。）

8、汇报交流，力求创新。

师：大家得到分数了吗？哪个小组来说你们是怎样得到的？