《 分数与除法》集体备课教案设计

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【教学重点】：理解和掌握分数与除法的关系。

【教学难点】：理解一个分数所表示的两种意义。

【学具准备】：圆形纸片、剪刀、直尺、课件。

教学过程：

一、引入

1.出示圆片猜想是什么？

2.小结引入课题

师：这就是一张普通的饼，其实许多发明创造都是用这些简单的事物，进行实验，验证了科学家的猜想才获得成功的。今天就让我们用这简单的饼去发现并不简单的数学知识。除法与分数的关系

板书课题：分数与除法的关系

二、初步探究，发现规律。

（1）.回顾除法意义

把6张饼平均分给3个人，每人分的几张？

2.列式 6÷3=2（张）

3.学生自由说为什么用除法计算

把4张饼平均分给4个人，每人分的几张？

2.列式 4÷4=1（张）

（2）回顾分数的意义，感受分数不仅可以表示份数还能表示一个具体的量。

1.出示例把1张饼平均平均分给4个人，每人分几张？

2.列式 1÷4=

3.师：每人还能分到1张饼吗？哪是多少呢？

生：0.25 1/4

4.师：自己动手折一折，分一分，想想为什么是1/4张？

5.生自由折研究

汇报展示：

把一张饼平均分成4份，其中的1份就占1张饼的1/4，就是1/4张饼。