《 真分数和假分数》精品优质课教案设计

《 真分数和假分数》精品教案优质课下载

知识与技能

1、 会把分子是分母倍数的假分数化成整数。

2、会把分子不是分母倍数的假分数化成带分数。

过程与方法

通过观察特征，利用分数与除法的关系，学会把特殊的假分数化成整数。

通过观察讨论，让学生理解带分数的含义，让学生掌握把假分数化成带分数的方法。

情感态度与价值观：

培养学生观察比较、抽象概括的能力。

教学重、难点：

理解掌握假分数化成整数或带分数的方法。

教学准备：

投影，课件，。。。

教学过程设计：

一、 设疑导入：

教师：你能把下面的假分数化成整数吗？

4/4=（? ）?? 10/5=（? ）? 28/7=（?? ）

组织学生交流想法：画图来想或者根据分数与除法的关系，用分子除以分母，把假分数化成整数。板书：10/5=10÷5=2。

教师指出：除法计算和画图分析的道理是一样的，所以把10/5化成整数，可以用除法算式10÷5=2来表示转化的过程和结果。

28/7化成整数是多少呢，可以用怎样的算式来表示呢？

刚才，我们把这几个假分数都化成了整数，观察这几个化成整数的假分数，它们的分子和分母有什么关系？（学生思考后回答。）

小结：能化成整数的假分数，它们的分子都是分母的倍数。反过来，分子是分母的倍数的假分数能化成整数。

（6）提问：观察刚才 同学 们自己列举的几个假分数，看看哪些能化成整数，分别等于几？你还能再说几个能化成整数的假分数吗？（同桌学生之间互相练习。）　　

二、 探索新知，自主建构

（一）带分数教学

1、带分数概念