人教2011课标版《 真分数和假分数》优质课教案下载

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3、培养学生数形结合的数学思想。

教学重点：

理解真分数和假分数的意义及特征。

教学难点：

能根据分数的意义辨别真分数和假分数。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、引入

1、用分数表示涂色部分，并说说每个分数的意义。

（学生可能回答，点击出示每个分数。）

2、

师：你是如何得到这个分数的？（引导学生分析分数的组成。如这个分数中涂色部分占据了一个圆还多 ，一个圆就是整体1，就是 ，再加上 就得到了 ；第二个分数是 ，涂色部分占据了3个六边形还多 ，每个六边形就是 ，3个 再加上 就得到了 ）

[设计意图说明：对于将一个整体平均分成若干份，阴影部分占几份的分数，学生比较容易得出，而对于比一个整体多的分数，从分数的意义和组成上都是学生的薄弱环节，通过复习引导，让学生对于这样的分数有一定的认识，为后面学习假分数做好铺垫。]

二、新授。

探究一：认识真分数。

1、点击出示

师：你能将上面的三个分数在直线上用点表示出来吗？

（点击出示： ）

师：哪位同学愿意上台指一指分数所表示的点的位置，并说一说你是怎么找到这个点的？

（学生上台指出位置，并说明，单位“1”含有12小格，平均分成3份，一份是4小格，所以 在第4小格的点上。）

根据学生的回答点上点：

2、师：观察上面的三个分数，它们都在什么范围内？（0～1的范围内）

师：说明这些分数都怎么样？（大于0，小于1）