《 真分数和假分数》优质课教案设计

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2、培养学生的观察、比较和分析、推理等思维能力。 教学

重点使学生正确认识真分数和假分数。教学

难点使学生能判别一个分数是真分数还是假分数。 教学用具教学方法教 学 过 程修 改 备 注一、复习准备

提问：什么叫做分数？什么是分数单位？你能说出一些分数表示什么意义吗？ 比如， EMBED Equation.DSMT4 、 EMBED Equation.DSMT4 （板书——分数）。

二、教学新课

1． 认识真分数和假分数。

（1）例1。 学生涂色表示相应的分数。

问：把每个圆都看作单位"1"。

第一个圆平均分成几份？每份是几分之几？涂色部分表示几分之几？

第二个圆平均分成几份？每份是几分之几？涂色部分表示几分之几？

第三个圆平均分成几份？每份是几分之几？涂色部分表示几分之几？

生答师板书（ EMBED Equation.DSMT4 EMBED Equation.DSMT4 EMBED Equation.DSMT4 ）

要表示5个 EMBED Equation.DSMT4 ，该怎样涂颜色？

生：涂5部分。

师生明确：用一个圆最多只能表示4个 EMBED Equation.DSMT4 ，表示5个 EMBED Equation.DSMT4 要用几个圆？（两个圆）

师：5个 EMBED Equation.DSMT4 是多少？

生回答。

师总结：3个 EMBED Equation.DSMT4 就是 EMBED Equation.DSMT4 ，4个 EMBED Equation.DSMT4 就是 EMBED Equation.DSMT4

5个 EMBED Equation.DSMT4 就是 EMBED Equation.DSMT4 .

问：通过刚才的涂色，你有什么发现？

学生可能会说：有的分子比分母大，有的分子比分母小，有的分子与分母一样大。

（2） 教学例2

例3，学生涂色。引导学生看图，讨论：要表示每个分数，各要涂几个 EMBED Equation.DSMT4 ？分别用了几个圆？你有什么发现？

（3） 比较例1、例2中的这些分数，你能给它们分一分类吗？说说你是怎样分的？

师：注意观察和分母的大小关系，你有什么发现？