《 真分数和假分数》优质课教案下载

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过程与方法：在观察、比较、分析、概括、猜想、验证等学习活动过程中，有条理、有根据地思考、探究问题，渗透数形结合的数学思想，并培养学生的抽象概括能力。

情感态度与价值观：感受主动参与、合作交流的乐趣，培养学生自主探索的学习习惯，乐于探究的学习态度，激发学生探究新知的学习兴趣，促进学生良好学习品质的养成.

教法：自主探究法、观察比较法

学法：小组合作探究法

教学重点:真分数和假分数的意义和特征。　　

教学难点:假分数意义的理解和把分数用直线上的点来表示。　　

教学准备:圆片图、课件　　

教学过程：　　

一、创设情境　　

1、设疑。师：刚才在上课之前，我听到一个同学说了这样一句话：“唉，我今天没吃早餐，感觉很饿，幸亏我带了一个苹果，我吃了这个苹果的5/4之后，才不那么饿了！”同学们，你觉得这句话有问题吗？　　

生反馈

师：这句话究竟有没有问题，如果有，又会有什么问题呢？学习了今天这节课，你就能找到正确的答案！　　

2、师：出示□/4，问：这个分数有可能是四分之几？　　

学生任意说出分母是4的分数。（师随机板书）

（设计意图：充分利用学生的已有的生活实际经验，创设一个接近学生生活的情境，调动学生的兴趣；让学生判断话语中是否存在问题，让学生产生迫切找寻答案的冲动，激发学生求知欲。）　　

二、探究新知　　

1、自主探究：　　

（1）用阴影部分表示分数。　　

师：你能利用老师发给你们的一张圆片，用圆上的阴影部分来表示出这些分数中你最喜欢的一个分数吗？　　

学生操作，指名汇报。　

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（由于只允许学生用一张圆片，所以学生只能表示出1/4、2/4、3/4、4/4这四个分数，师根据学生的回答，把这些分数的图片分别贴在黑板上。）　　

（2）师：同学们刚才用圆上的阴影部分表示出了1/4、2/4、3/4、4/4这四个分数，看你们对分数的意义掌握得这样好，老师倒有个难题想考考你们。你能用这一张圆片表示出5/4吗？　　

师：说能或不能都请他们说说自己的想法。