五年级下册《 真分数和假分数》集体备课教案设计

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这部分内容是在概括了分数意义的基础上进行教学的，主要包括认识真分数和假分数，进一步拓展对分数的认识，学生在三年级已有了初步认识分数的经验基础，但那时主要是从部分与整体的关系角度来学习，认识的分数都是真分数，而一在，引入假分数，这就需要学生打破原有的认知结构，但又因真分数在学生心中根深蒂固，而假分数表示什么？在单位“1”不够取的时候怎样理解？在生活中假分数又有怎样的现实意义，学生并不明白，因此，建立对假分数意义的理解是个关键，同时也是难点，教学中引导学生“经历”感受和体验概念的建立，结论的探索过程显得尤为重要。

教学重点：真分数和假分数的意义和特征。

教学难点：对假分数意义的理解。

教学准备：课件

教学过程：

课前游戏，活跃气氛

师：课前我们先来做一个游戏，好吗？

游戏规则是：根据成语猜分数，请听好成语：七上八下，十全十美，一分为二，十拿九稳，百里挑一，百发百中

师：大家真聪明，反应很快，这些都是分数，这节课我们继续来研究分数，希望大家也能像刚才一样，积极思考，认真动脑来上好这节课，好吗？上课。

复习分数的意义

师：我们先来复习上节课内容，请看大屏幕，谁来回答？

1、2/3，6/7表示的意义是什么？

2、说出5/6，3/4，8/7的分数单位及有几个这样的分数单位？

师：刚才同学们的表现真不错，利用学过的知识你能解决下面的问题吗？

自主探究，学习新知

（1）教学例1

师：请同学们把书打到53页看例1，读一下要求，涂色表示相应的分数。（学生涂色，同桌交流，请一名学生上前涂色。）

师：把谁看作单位“1”，都平均分成几份？涂色部分各表示几分之几？（学生回答）

师：这些分数的分数单位分别是多少？它们各有几个相应的分数单位？（学生回答）

师：通过刚才的涂色，你发现这三个分数有什么特点？

生：分子都比分母小。

师：像这样的分数它有一个名字叫真分数。谁能用一句话来描述什么叫真分数？

生：分子比分母小的分数都叫真分数。

师：这些分数比1大还是比1小？

生：真分数都比1小。