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【学生分析】

在三年级认识分数阶段，学生主要是从部分与整体关系角度来认识分数的，由于当时所认识的都是分子比分母小的分数，而现在，引入了分子比分母大和分子等于分母的分数，这就需要学生打破原有的部分与整体的观念。又因真分数的意义在学生心中根深蒂固，但假分数难以表示，在单位“1”不够取的时候怎样理解？在生活中假分数又有怎样的现实意义等等，学生并不完全理解。因此，突破学生原有的认知基础是个关键，教学中引导学生“经历”“感受”和“体验”概念的建立，结论的探索过程十分重要。

【教学目标】

1、认识真分数和假分数，理解真分数和假分数的意义，掌握真分数和假分数的特征，能辨别真分数和假分数。

2、在观察、比较、分析、概括、猜想、验证等学习活动过程中，有条理、有根据地思考、探究问题，渗透数形结合的数学思想，并培养学生的抽象概括能力。

?3、感受主动参与、合作交流的乐趣，培养学生自主探索的学习习惯，乐于探究的学习态度。【教学重点】真分数和假分数的意义和特征。

【教学难点】假分数意义的理解和把分数用直线上的点来表示。

【教学准备】多媒体课件

【教学流程】

情境引入

本单元我们一直在与分数交朋友，出示□/4，这个分数有可能是四分之几？刚才大家进行了大胆的猜测，大家猜测的这些分数到底是什么分数呢？这节课我们来探究分数的分类。

新知探究

组内交流课前小研究

认真预习53页例1、例2：

分别涂色表示例1与例2中的各分数。

a、前三个分数要说一说把什么作为单位“1”，每个分数的分数单位是多少？它们各有几个相应的分数单位？

b、后四个分数要说一说各有几个几分之一？

比较每个分数中分子和分母的大小，把这些分数分类。

我知道：

班级展示汇报

在学生汇报交流时教师要进行以下几个题的指导：

为什么这个分数就是4/3呢？

你怎么知道这几个分数小于1？

你怎么知道它比1大？

还有不同的分类方法吗？