人教2011课标版《 分数的基本性质》优质课教案下载

人教2011课标版《 分数的基本性质》最新教案优质课下载

数化成指定分母而大小不变的分数。

过程与方法目标：

学生通过观察、比较、发现、归纳、应用等过程，经历探究分数的基本性质的过程，初步学习归纳概括的方法。

情感态度与价值观目标：

激发学生积极主动的情感状态，体验互相合作的乐趣。

三、教学重难点：

教学重点：理解、掌握分数的基本性质，能正确应用分数的基本性质。

教学难点：自主探究出分数的基本性质。

四、教学过程：

（一）创设情境，引发猜想

同学们，知道阿凡提吗？从前有位老爷爷……阿凡提到底说了什么呢？通过今天的学习我相信大家也会成为像阿凡提那样有智慧的人。

（设计意图：创设情境引出三个分数。并让学生猜测这三个分数的大小关系，为自主探索研究“分数的基本性质”作必要的铺垫，同时又很好地激发了学生的学习兴趣）。

(二) 小组合作??探索新知。

1、小组合作，验证猜想。

（1）这只是大家的猜想，究竟谁吃得多呢？亲自分一分，验证你们的猜想。

学生操作验证——集体汇报交流——展示成果

演示操作过程

（2）既然他们分得的地同样多，那么表示他们分得地的三个分数是什么关系呢？

（学生得出结论，三个分数相等）

出示验证结论 （1/2= 2/4 =3/6）

（设计意图：利用折一折、画一画、比一比的实际操作环节，并通过媒体进一步演示让每一位学生都能从比较中，感性地认识到这里的三个分数是相等的。）

（三）比较归纳??探索规律。

1、教师先引导学生看第一组等式的三个分数。它有什么变化？什么变了？什么没变？（引导观察）

让学生把发现的结果小结成一句话：分数的分子、分母同时乘以同一个数，分数的大小不变。

2、如果把这三个分数反过来看，三个分数有什么变化，什么变了，什么没变？（引导观察）