人教2011课标版《 分数的基本性质》集体备课教案设计

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3、情感目标：让学生在学习过程中养成互相帮助、团结协作的良好品德。

教学准备：长方形纸片、彩笔、各种分数卡片。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

比大小

三个分数 = =

都认为自己大，各自有各自的理由。

二、动手操作 、导入新课

1 同学们，你们认为谁大谁小？

准备的三张长方形纸片，共同来分一分，并完成操作报告（课件出示操作报告）。

任选一小组的同学台前展示实验报告，并汇报结论。

教师根据学生汇报 板书： = =

2．组织讨论。

（1）发现这三个分数大小相等。那么，这三个分数什么变了，什么没有变？让学生小组讨论后答出：它们平均分的份数和表示的份数也就是分数的分子和分母变化了，但分数的大小不变。

??（

3．引入新课：黑板上一组相等的分数有什么的特点？学生回答后板书：

? ?分数的分子和分母，　分数的大小不变。

虽然他们的分子和分母变化了，但是它们的大小却不变。那么他们的分子和分母变化有规律吗？我们今天就来共同探讨这个变化规律。

三、比较归纳，揭示规律。

?1.?把 平均分的份数和表示的份数都乘以2，就得到 ，即 = = （板书）。

把 平均分的份数和表示的份数都乘以3，就得到 ，即： = = （板书）。

引导学生初步小结得出：分数的分子、分母同时乘以相同的数，分数的大小不变。

从右往左看： = =

引导学生观察明确： 的分子、分母同时除以2，得到 。同理， 的分子、分母同时除以3，也可以得到 。

板书： = = = =