五年级下册《 分数的基本性质》优质课教案下载

五年级下册《 分数的基本性质》最新教案优质课下载

? 根据新课标的基本要求，我以培养学生的创新意识和实践能力为重点，在教学中创设情境让学生“自由大胆猜想——主动探究验证——合作交流得到结果”的开放式教学流程。让学生在问题情境中激活内在要求，大胆猜想，使实验成为内在需求。通过观察操作、经历知识的形成。让学生变被动的知识接受者为主动知识的探索者。

学情与教材分析

? 《分数的基本性质》是人教版小学数学五年级下册第四单元《分数的意义和性质》的教学内容，它既与整数除法的商不变性质有着内在的联系，也是约分和通分的基础，而约分和通分又是分数四则运算的重要基础，因此，理解分数的基本性质显得尤为重要。学生之前已经掌握了商不变的性质，在教学之后将其与分数的基本性质进行联系，有意识地加强分数与除法的关系，以便把旧知识迁移到新的知识中来。??

教学目标

知识与技能：经历分数基本性质的建构过程，归纳概括并掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质解决有关的数学问题。

过程与方法：培养学生观察、分析、比较、归纳、概括及动手实践的能力，进一步发展学生的思维。

情感态度与价值观：让学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学的兴趣。

教学重点： 探索、发现和掌握分数的基本性质，并能运用分数的基本性质解决问题。

教学难点：分数与除法的关系，理解分数的基本性质，沟通知识间的联系。

教学准备：多媒体课件? 正方形白纸、圆片，彩色笔等。

教学过程

一．复习中猜想

1出示除法算式4÷5，

不计算说出与它结果相等的不同的除法算式。

谁能说说是根据什么写的。

引导学生回忆商不变的性质。

学生回答:在除法里，被除数和除数同时乘或者除以相同的数（ 0除外），商不变。

2、引导学生说说分数与除法的关系，再把除法算式写成分数。

3、提出猜想：既然分数与除法的关系这么紧密，除法有商不变的性质，那分数是否也会有这样的性质，用语言又该怎样表述呢？

二、探究中验证

1、 有了猜想我们就要验证。

出示例1和（PPT）：请同学们拿出三张同样大小的正方形纸，按照下图把它们平均分，并涂上颜色。让学生用分数表示涂色部分的大小。（分别是1／2、2／4、4／8）

2、观察比较1／2、2／4、4／8所表示的面积大小怎样，我们可以用什么符号把它们连接起来？

（设计意图：这样设计的目的是为了更有利于学生主体个性的发挥，在探究活动中充分发挥学生的个体的潜能，给学生足够的时间和想象的空间，进行小组合作式的探究活动，让学生自由的猜想，使实验成为自己的需要，同时让学生思考用什么方法验证，使学生带着浓浓的兴趣进入探究新的学习活动之中。）

3? 探索分数的基本性质。