《 分数的基本性质》公开课教案下载

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　　【教学重点】理解分数的基本性质。

　　【教学难点】发现和归纳分数的基本性质，并能应用它解决相关的问题。

　　【教学过程】

　　一、复习引入

　　1．看算式快速得出结果。

　　15 ÷ 3＝　??

　　150 ÷ 30＝

　　1500÷ 300＝

　　师：这三个算式有什么特点？谁能说说这就是我们四年级学过的什么性质？（商不变性质）

　　2．在除法里有商不变的性质，在分数里会不会也有类似的性质存在呢？这个性质是什么呢？

　　二、新授课

　　1．通过探索，发现规律

　　师：老师这里有3张同样大小的正方形纸，这里，我们将它们平均分，分别涂上不同颜色，你能用分数把它们表示出来吗？自己拿出学具（三张小正方形纸和彩笔）试一试。

　　学生自己完成任务。

　　师：看看这三个图，你发现了什么？（涂色的面积一样大）通过图上看起来，这三个分数是什么关系？（相等的）

　　师：我们仔细观察这一组分数，它的什么变了，什么没变？（引导学生观察分数的分子分母变化关系，让学生自己说出其中的变化。）

　　师：刚才大家都观察得很仔细，这组分数的分子分母都不同，它们的大小却一样，那么，分子分母发生怎样变化的时候，它的大小不变呢？同桌之间互相说一说，总结一下，好吗？

　　师总结：像分数的分子分母发生的这种有规律的变化，就是我们这节课学习的新知识——分数的基本性质。

　　2．深入理解分数的基本性质。

　　师：什么叫做分数的基本性质呢？就你的理解，用自己的语言说一说。（学生讨论后发言）

　　师：刚才同学们都用自己的语言说了分数的基本性质，我们的书上也总结了分数的基本性质：

　　师：想一想为什么要加上“零除外”？不加行不行？我们前面学过什么定律也有这个“零除外”？（让学生结合以前学过的商不变的性质讨论，为什么加“零除外”。）