五年级下册《 分数的基本性质》集体备课教案设计

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1. 知识目标：学生理解分数的基本性质会应用分数的基本性质把不同分母的分数化成分母相同而大小不变的分数。

2. 能力目标：培养学生观察、分析、比较、归纳、概括及动手实践的能力，进一步发展学生的思维。

3. 情感目标：培养学生乐于探究的学习态度，激发学生学习数学的兴趣。

教学 重点：理解分数的基本性质。

教学难点：能运用分数的基本性质,把一个分数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数

教学准备：长方形纸片、课件。

教学过程

一、创设情境，迁移猜想?

1. 提问：在1—9这9个数中，你最喜欢哪两个数？?

学生回答后，教师从中选取两个组成一个除法算式。?

提问：不计算，谁能很快说出一个除法算式，使这个算式的商与这个算式的商相等。?

学生回答后教师提问：你是根据什么想到这些算式的？(除法商不变性质)并让学生说出“除法商不变性质”。?（出示）

2.根据分数和除法的关系，把三个除法算式可以写成分数形式，并用等号连接。?

3.分数和除法之间有着非常密切的关系，在除法中有商不变性质，看到这个等式，你们能联想到什么？

揭示课题（板书）：分数的基本性质。

学生自主思考提出本节课要探究的问题，教师进行梳理。

（这节课我们就一起来探究“分数的基本性质”）

【设计意图：采用学生说数、写算式并自己亲自观察、思考，联系旧知，引出新知。自主发现问题、提出问题，激发学生的学习兴趣及探究意识，自然进入新知识的探究学习之中】

三、探索研究

1．活动操作。（出示要求）

（1）小组二人合作，把三张同样大小的纸片，分别平均分成2份、 4份、8份，并分别把其中的1份、2份、4份涂上色；把涂色的部分的大小用分数表示出来；观察比较三个分数的大小关系。

（2）学生活动操作。

（3）学生汇报。

引导学观察比较得出 、 、 的相等关系。

（4）进一步验证了这几个分数的相等关系.