五年级下册《 最大公因数》新课标优质课教案设计

五年级下册《 最大公因数》新课标教案优质课下载

过程与方法

经历最大公因数的认识和求最大公因数的过程，体验知识的内涵和学习方法。

情感态度与价值观

在学生探索新知的过程中，培养学生学独立思考以及学会倾听的精神。

教学重点：

理解公因数、最大公因数和互质数的概念。

会用列举法求最大公因数。

教学难点：

会用最大公因数去解决生活中的实际问题。三．资料准备： 多媒体课件四、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备一、复习旧知，为新知打好铺垫

1.我们学过了因数和倍数，你还记得什么是因数吗？举例说明。

2.怎样求一个数的因数？

3.一个数的因数有什么特征？

预设：

学生回答

设计意图：

通过复习了旧知，为新课的学习进行铺垫。二、创设情境，引导学生猜一猜

1、出示问题，明确要求。

师：现在咱们的生活条件好了，几乎家家室内的地面上都铺上了地砖，连咱们多媒体教室也不例外，铺上地砖以后显得非常的整洁和美观，王叔叔家的贮藏室也要铺地砖了，可选择什么样的地砖让他挺伤脑筋，能帮帮他吗？我们来看看他的要求。（师放课件）

师：再仔细看看，王叔叔对于地砖有什么要求？

师：整分米是什么意思？整块呢？

师：在铺地时有时剩余的部分放不下一块地砖时，我们就要把地砖进行切割，那么这样做符合王叔叔的要求吗？

2、初步感知

师：王叔叔家贮藏室的地面是长16分米，宽12分米的长方形，要用边长是整分米的整块正方形地砖把它铺满，该选择边长是几分米的地砖？你们猜猜吧。

学生提到一些重点要求，例如：整块。

学生回答。如猜边长是1分米，2分米，3分米，4分米，5分米，6分米等。