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在讲完例题后，教师出示了两个练习题，而这两个练习题和例题相比有一定的变化，也有一定的难度，通过这两个练习题的训练，提高了学生用最小公倍数解决问题的灵活性。学习目标1.理解公倍数、最小公倍数的意义。

2.掌握求两个数的最小公倍数的方法，会求两个数的最小公倍数。学习重点掌握求两个数的最小公倍数的方法。学习难点能够求两个数的最小公倍数。学习准备教具准备：PPT课件课时安排1课时教学环节导 案学 案达标检测一、引入课题，初步感知。（5分钟）1.选出20名同学，分成两组比赛，看哪组同学反应最快。

要求：请报数是2的倍数的同学和报数是3的倍数的同学起立。

2.交流发现，并说说报数是6、12的同学为什么要起立两次。

3.6、12既是2的倍数，又是3的倍数，我们把这些数叫做2和3的公倍数。这节课我们就一起来学习公倍数。1.明确报数规则，进行报数。

2.发现报数是6和12的同学站起来两次。站起来两次的同学既是2的倍数，又是3的倍数。

3.明确本节课的学习内容。1.填一填。

50以内8的倍数有（ ）。

50以内12的倍数有（ ）。

答案：8、16、24、32、40、4812、24、36、48

2.找一找。

60、18、680、3、12、9、24、6、36

12的倍数（ ）。

12的因数（ ）。

答案：60、12、24、363、12、6

3.把6和9的倍数、公倍数填在相应的位置，并圈出它们的最小公倍数。

6和9的公倍数

6的倍数 9的倍数

答案：

6和9的公倍数

6的倍数 9的倍数

4.某班学生人数在40~50之间，分成8人一组或6人一组都正好分完。这个班有多少人？

解：8和6的公倍数有24、48、72……

48在40~50之间。

答：这个班有48人。二、探究意义，建构概念。