人教2011课标版《 通分》优质课教案设计

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2.理解和掌握通分的概念，掌握通分的方法，并能正确地把两个分数进行通分。

3.能运用通分的方法，比较异分母分数的大小。

4.经历探索活动，形成解决问题的一些基本策略。

【重点难点】

1.掌握通分的方法。

2.能很快地看出两个数的最小公倍数。

3.熟练灵活地掌握求两个数最小公倍数的方法。

教学过程

【复习导入】

我们美好的家乡在地球上，但我听过别人说这个地球不应该叫地球是应该叫水球，哎同学们你们想一想这句话有依据吗？

【新课讲授】

1.出示教材第73页例4。（出示世界地图）你知道地球上的陆地多还是海洋多吗？（学生观察图进行判断）

再出示条件：陆地面积约占地球总面积的 EMBED Equation.DSMT4 ，海洋面积约占地球总面积的 EMBED Equation.DSMT4 。

（1）放手让学生根据条件自己比较，学生相互交流方法、结果及理由。

（2）小结：要比较陆地面积和海洋面积谁大，就是要比较 EMBED Equation.DSMT4 和 EMBED Equation.DSMT4 的大小。 EMBED Equation.DSMT4 是3个 EMBED Equation.DSMT4 ， EMBED Equation.DSMT4 是7个 EMBED Equation.DSMT4 ，所以 EMBED Equation.DSMT4 大于 EMBED Equation.DSMT4 。

（3）比较下面各组分数的大小。

学生独立完成，口答结果。

提问：以上各组分数有什么共同特点？同分母分数如何比较大小？

（学生归纳同分母分数比较大小的方法）

小结：同分母分数分子大的分数比较大。

（4）再出示：

学生尝试比较上面各组分数的大小。

（5）请学生汇报自己比较的结果及理由。

以 EMBED Equation.DSMT4 和 EMBED Equation.DSMT4 为例，学生可以用分数单位的大小推出；因为 EMBED Equation.DSMT4 ＜ EMBED Equation.DSMT4 ,所以3个 EMBED Equation.DSMT4 小于3个 EMBED Equation.DSMT4 。

提问：以上各组分数有什么共同特点？分子相同的分数如何比较大小？