《 通分》优质课教案下载

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教学重难点：掌握通分的方法。　　

教学过程：　　

一、复习铺垫，导入新课　　

师：今天上新课之前老师照例要来考考你们对以前的知识掌握的如何？愿意接受考验吗？　　

1.口答下面每组数的最小公倍数。　　

⑴? 3 和 5 的最小公倍数是(? ) 。　　

⑵? 4 和 12 的最小公倍数是(? ) 。　　

⑶? 6 和 9 的最小公倍数是(? ) 。　　

学生先独立思考一下，然后举手回答，并说说你是怎么求的？　　

指名学生口答。　　

师：看来大家对最小公倍数的求法掌握不错，接着往下看。　　

2、你能说出与3/4 大小相等的分数吗？　　

指名说，并说出思考过程。指名口答时再说说这么做的依据是什么？　　

过渡：今天我们将继续运用分数的基本性质来学习新的知识。　　

二、自主探索，建构新知　　

1.教学例题　　

（1）出示例题14：把3/4和5/6改写成分母相同而大小不变的分数。　　

指名读题，师：你觉得题目中有哪些要求？（分母相同而大小不变）　　

你会运用以前学过的知识进行改写吗？试试看。　　

（2）学生在自己本子上独立尝试完成，师巡视，发现不同方法者请板演。　　

（3）讲评。　　

师：我们首先来看看第一位同学的，他把两个分数都改写成分母是12的分数，3/4的分母4改写成12要乘3，分子也同时乘3等于9/12，5/6的分母6改写成12要乘2，分子5同时乘2等于10/12，这两个分数的分母相同了，它们的分数大小有没有变？为什么？符合题目要求吗？　　

我们再来看看第二位同学的，他把两个分数都改写成分母是24的分数，3/4的分子分母同时乘6等于18/24，5/6的分子分母同时乘4等于20/24，它们的分数大小有没有变？为什么？符合题目要求吗？　　

师：还可以改写成分母是多少的分数？（指名举例）　　

师：哦，看来可以用来作他们分母的数还真不少！那么谁来说说在改写的过程中什么发生了变化？什么没有发生变化呢？（指名口答）