《 整理和复习》集体备课教案设计

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2、使学生知道知识的内在联系，提高学生灵活运用知识的能力，进一步培养空间观念,。

3、让学生在解决实际问题的过程中，感受数学在生活中的作用，体会数学的价值。

教学重点：

1、学生对知识进行自我梳理，知道知识的内在联系。

2、灵活运用知识解决实际问题。

教学难点：

使学生形成表象，形成空间观念。

让学生感受数学在生活中的作用，体会数学的价值。

教（学）具准备：知识单、课件、长方体。

教学过程设计：

创境激趣，帮助找“家”

师：同学们，老师今天可不是一个人来上课的，还带来了几位“小伙伴”，请大家用掌声欢迎他们。（学生会一边鼓掌一边往外看）

师：同学们，老师带来的“小伙伴”都跑电视里了，现在老师请它们出来吧。如果你认识它们，就喊出它们的名字，看谁叫得亲切，叫得响亮。

师：同学们，这①～⑥号的“小伙伴”都有自己的家，大家看看这都是谁的家？（课件出示长方体和正方体的家并板书长方体和正方体）

师：你认为几号“小伙伴”能进长方体的“家”？老师觉得③号也能进去！（学生回答后师课件演示③号不能进去的过程。）那⑤号总可以进去吧，它长得这么像。（学生回答不能）

师：那就是说，要进长方体的“家”就要符合长方体的什么？（特征）（师板书：特征）同理，要进正方体的家也得符合正方体的特征。那谁来说说长方体的特征？一人说一个特征，不能重复前面同学说过的。（预设学生的回答）

生1：6个面。

生2：8个顶点。

生3：12条棱。

生4：6个面都是长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形。

生5：相对的两个面的面积相等。

生6：相对的4条棱的长度相等。

（学生说到那个特征，师随机点击课件出示）

师：这么说，①号是可以进长方体的家咯？⑥号呢？

（学生回答，师课件演示）