《 旋转》优质课教案下载

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例1借助钟面指针的运动，明确旋转的三要素：旋转中心、旋转方向与旋转角度。教学中要注意通过观察、想象、操作、描述等多种活动帮助学生认识旋转变化。比如，先让学生观察钟表的指针，独立思考如何准确地描述指针从“12”到“1”的旋转过程，然后再通过交流，使学生明确顺时针和逆时针的含义，明确要想表述清楚指针的旋转，一定要说清“指针是绕哪个点旋转”“是向什么方向旋转”“转动了多少度”这几点。也可以将操作和描述结合起来，让学生在钟表上边拨指针边用三要素描述其运动过程，体会旋转的含义。?

例2：认识图形旋转的特点?

例2让学生观察图中旋转前后的三角尺位置变化，明确图形旋转的特征：旋转中心的位置不变，三角形的边都绕O点逆时针旋转了90°。还要让学生知道旋转后的三角形的形状、大小不变，并且引导学生进一步观察发现，每个顶点旋转前后到O点的距离都没变，为例3的教学画图做好铺垫。?

学情分析：学生应该能够识别生活中旋转现象，但是对于旋转的方向（顺时针、逆时针）不了解，指针旋转一大格是30度不明确，对旋转现象表述不清。五年级的学生思维活跃，富有好胜心理，且大部分的学生都已养成良好的学习习惯，有一定的语言组织能力，能在课堂上大胆的发表自己的见解。

教学目标：

知识与技能：进一步认识图形的旋转，明确含义，感悟特征和性质。会运用数学语言简单描述旋转运动的过程，能在方格纸上将简单图形旋转90°。

过程与方法：经历观察实例、操作想象、语言描述 等活动，积累几何活动经验，发展空间观念，渗透变换思想。

情感态度与价值观：体验数学与生活的联系，会用数学眼光观察生活，感受数学之美。

教学重点：图形旋转的含义。

教学难点：图形旋转的特征和性质。

学具： 方格纸 一副三角板 长方形 正方形

教具: 交互式电子白板课件

教学策略: 创设学生熟悉的生活情境，提供大量的生活图片，帮助学生建立数学表象。然后通过动手操作逐步帮助学生构建数学模型，最后，可以设计有趣的数学游戏，巩固学生所学知识，从而有效地提高教学质量。在学法指导上，采取让学生自主探索、观察发现、合作交流的方法。倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下总结归纳出图形旋转的特征和性质，在引导探索时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。另外，在教学过程中，采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。?

教学过程：

一、创设情境 以旧引新

导语：请看一段视频，你还记得这是什么现象吗？你能再举一些旋转的例子吗？二年级已经初步认识了旋转，这节课我们进一步认识图形的旋转。

【设计意图】：由学生生活中熟悉的事物引入，利用电子白板播放视频，既回忆旧知，激发学习兴趣。同时使学生感知旋转现象，建立旋转的表象。

二、展开探索 理解旋转

（一）借助钟面，理解旋转的含义（例1 ）。

（1）认识旋转三要素

师：秋千的运动、钟面指针运动都是旋转，该怎样来描述这些旋转现象呢？我们以钟面指针为例来研究，（出示甲钟面演示指针从12到1），师：说一说指针是怎样旋转的？（学生描述有困难），师引导：比较可以更好地认识事物的本质和特征，（出示乙钟面演示指针从2到5），师：它们的旋转有什么相同点和不同点。

预设

生：方向相同，都是顺时针方向（手势比划），

师：和它相反的是什么方向？（逆时针方向）

师：顺时针方向、逆时针方向都是旋转方向。